15真理诞生于一百个问号之后
［教学目标］
1.会写11个生字，会写19个词语。
2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之〃的含义，并说出自己受到的启
发。
3.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一
个事例的表达顺序。
4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
［教学重难点］
1?能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一
个事例的表达顺序。
2.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
［教学课时］2课时
第1课时
?课时目标
1.会写11个生字，会写19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容，体会课文“提出观点——论证观点
总结观点”的行文思路。（重点）
3.联系上下文，初步理解“真理诞生于一百个问号之的含义。
一激趣导入，交见解
1.同学们，我们一起来看今天要学习的这篇课文的题目（真理诞生于一百个问
号之），读了这个课题，你有哪些疑问？
预设1:《真理诞生于一百个问号之》“一百个问号是什么意思？一百个是指
具体的数量吗？”
预设2：真理一定会“诞生于“一百个问号之吗？
预设3：是不是所有真理都要“诞生于一百个问号之呢？
2过.渡：这篇课文的作者是谁？一一叶永烈。以前听说过他吗？老师今天要特意介
绍他，知道为什么吗？因为，由他主编的一本书《十万个为什么》，你们小时候应
该都读过。
作者简介：叶永烈（1940-2020），浙江温州人，著名科普作家、传记文学作家。以
长篇小说及纪实文学为主要创作内容。作品《真理诞生于一百个问号之》被选入小学
教材。他是《十万个为什么》的主要编著者之一，著有科幻故事《小灵通漫游未来》等。
（插入视频介绍）
二、初读感知，学习字词
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.你是如何理解作者的观点的？
3.出示生字新词，读词正音。着重指导：
（1）齐读生字词：诞（ddn）生领域（yu）花（pu）不慎（shen）
锲（qi。）而不舍纬度搜（sOu）集蚯（qiU）蚓盐酸司空见惯石蕊（ru
i）
无独有偶见微知著追根求源
（2）出示会写字
（3）书写指导：教师提示易错字：域：“土偏上，末笔变提；“或”里面的“口
要小，斜钩长而有力。圃：外面的“口方正，里面的“甫不宜过大，居中。蕊：“廿
的横宜长；第一个“心”稍大，两个“心”略小略窄。搜：“搜”字左窄右宽。“叟
写紧凑，布局均匀，“又捺展开。
4.学生默读课文，圈画自己认为难理解的词语，并在小组内交流。课件出示：
真理：真实的道理，即客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。
司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。文中是说一些现象常见就不觉得奇怪了。
无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。文中是说这样的事
不止一件。
迫根求源：迫溯事物发生的根源。
吻合：完全符合。
见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途
而废。也形容有恒心，有毅力。
三梳理脉络，整体感知
1.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话用在文中画出来。
（真理诞生于一百个问号之）
2.自主探究：作者是如何论证这一观点的？请带着问题默读课文，用喜欢的方式把
你的思考结果呈现在纸上，可以是图示，也可以借助老师的表格来呈现。
第（）自然段：开门见山，提出观点。
第3--5自然段分别讲述了三个事例。