《谏太宗十思疏》教学设计
教材分析
《谏太宗十思疏》是部编版高中语文必修下册第二单元课文，该单元围绕“天下兴亡，
匹夫有责”主题，文体多样。本文是直言进谏、警示君主奏疏，魏征以“固本思源”为
喻，劝太宗居安思危，戒奢以俭。先论述“积德义”重要性，再指出历代君主善始难克终
现象，最后提出“十思”。学习本文，有助于领会作者观点及思维方式，体会奏疏高超
说理艺术，增强关注现实、理性思考能力。
学情分析
高中学生已有一定文言文基础和文学素养。学习《谏太宗十思疏》，能感受古人以家国为
己任担当，体会居安思危深意。本文骈散结合，朗朗上口。核心要点是理解“十思”内
涵及借鉴意义，把握劝谏艺术。难点在于领会作者从多个角度阐述观点逻辑，理解文中
蕴含治国理政思想并联系现实思考，需结合背景深入探究。
教学目标
1语.言建构与运用：积累文中重要文言词汇与句式，理解文意，提升文言文阅读理解及语
言表达运用能力。
2.思维发展与提升：分析文章论证思路与逻辑结构，思考作者观点背后深意，发展逻
辑思维能力。
3.审美鉴赏与创造：体会文章言辞恳切、气势磅礴文风，感悟其蕴含劝谏之美，提升
审美鉴赏能力。
4.文化传承与理解：理解文中居安思危、载舟覆舟等思想内涵，传承中华优秀传统文化中
治国理政智慧，增强文化自觉。
重点难点
教学重点
1.理解文中“十思”具体内容及其对治国理政指导意义。
2.掌握本文运用比喻论证和对比论证手法及其作用。
教学点
1.领会“载舟覆舟，所宜深慎”等语句中蕴含深刻哲理及现实意义。
2.体会魏征作为谏臣语言艺术与劝谏技巧在文本中体现。
课前任务
任务一：疏通文意，圈画批注
1.要求：结合课下注释及工具书，逐句翻译课文，将难以理解字词、句子用不同
符号在文中圈画出来，并在旁边批注自己疑惑。比如，用横线画出不理解实
词，用波浪线画出特殊句式等。对于古今异义词、词类活用等语法现象要特别标
注。
2.示例：如“臣闻求木之长者，必固其根本”一句，将“根本”标注出，旁批“古义：树
木根；今义：事物根源或最重要部分”。
任务二：了解背景，初步感知
1.要求：通过网络、图书馆等渠道，查阅唐太宗与魏征相关资料，包括唐太宗统
治时期政治、经济情况，以及魏征生平事迹、他与唐太宗之间进谏与纳谏故
事等。整理出关键信息，形成一篇200-300字左右短文，在短文结尾谈谈你对
魏征写这篇《谏太宗十思疏》背景初步理解。
2.示例：可先介绍唐太宗贞观初期成就，如轻徭薄赋等举措使国家初现繁荣，再
提及后期可能出现一些追求奢靡等问题，最后说明魏征为了让太宗保持初心，继
续推行利于国家长治久安政策而写此疏。
课堂导入
同学们，在漫长历史中，帝王如何治理国家始终是重要课题。有帝王能开创盛世，有
却致王朝覆灭。今天我们学习魏征《谏太宗十思疏》，他以睿智言辞劝唐太宗居安思
危、积德义保国安。那他具体提出哪些建议？对治国理政又有何启示？让我们一起走进课
文探寻。
初读课文，概括梳理
【作者简介】
魏征（580年一643年），字玄成，巨鹿郡下曲阳县（今河北省晋州市）人。唐朝初年杰
出政治家、思想家、文学家和史学家。
生平：早年参加瓦岗起义，跟随魏公李密，但不得重用。后归降唐朝，辅佐唐高祖李渊、
唐太宗李世民。他性格刚直，敢于直言进谏，辅佐唐太宗期间，前后进谏两百多次，为贞
观之治形成和巩固发挥了重要作用。
代表作：《谏太宗十思疏》等。
地位：他是中国历史上著名谏臣，其谏言对