2024-2025学年山东省潍坊市高一语文下学期期末考试
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷指定位置上
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字，完成1~5题
材料一：
“净化”一词，最早由亚里士多德提出，他在论述音乐的作用时指出：“某些人可以在不同程度上受
到音乐的激动，受到净化，因而心里有一种轻松舒畅的感觉”在《诗学》中，亚里士多德还进一步指出，
悲剧“激起哀怜和恐惧，从而实现这些情绪的净化”净化，常发生在读者阅读作品的过程中。文学阅读
过程中的净化作用，常表现在以下两个方面
读者可以进入某种虚幻的艺术境界，而暂时忘却世俗的困扰和人生的烦恼，以维持心灵的平衡
恩格斯在论述德国“民间故事书”的作用时曾指出：“它的使命是把工匠的作坊和可怜的徒工的简陋阁
楼变幻成诗的世界和金碧辉煌的宫殿”【A】以上见解表明，文学具有使读者得到情感净化、维持心理平
衡的效果
作品中某种情感力量的震撼，可使读者的某种情绪得以宣泄，使畸变的心态得以矫正，使扭曲的
人格变得纯正。法国思想家狄德罗在谈论戏剧艺术时指出：“只有在戏院的池座里，好人和坏人的眼泪
才融汇在一起。在这里，坏人会对自己可能犯过的恶行感到不安，会对自己曾给别人造成的痛苦产生
同情，会对一个正是具有他那种品性的人表示气愤。当我们有所感的时候，不管我们愿意不愿意，这个
感触总是会铭刻在心头；那个坏人走出包厢，已经比较不那么倾向于作恶了，这比被一个严厉而生硬
的说教者痛斥一顿要有效得多”【B】唐代白居易在《读张籍古乐府诗》中写道：“读君《学仙》诗，可讽
放佚君；读君《董公》诗，可诲贪暴臣；读君《商女》诗，可感悍妇仁；读君《勤务》诗，可劝薄妇敦”显然，这
些论述揭示的亦是文学阅读活动所具有的净化作用
从内在关联来看，文学阅读活动中的净化，是读者为作品中的情感打动之后，所实现的一种人格
提升这种人格提升，正是文学作品发挥审美教育作用的独特方式，即既不是以理服人的说教，也不是
直截了当的劝谕，而是凭依情感的沟通或震撼，激发人的心灵中潜在的向往真善美和追求自由的天性，
以令其挣脱物欲或私利的束缚，不由自主地进入一种超凡脱俗、高尚纯洁之境
(摘编自童庆炳《文学阅读活动中的净化》)
材料二：
文学是社会、历史和人生的“百科全书”。文学的教育功能，是指文学作品具有影响思想情感、净
化心灵世界、增强生活勇气和信心的功能。梁启超先生在《论小说与群治之关系》中指出：“欲新一国之
民，不可不先新一国之小说。故欲新道德，必先新小说”意即变革文学的形式与内容、变革文学教育是
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树立新的道德规范的有效途径。文学教育对人道德塑造的功用可见一斑
文学教育关注语言修养，强调对文学作品中的符号进行意义解读。文学教育是语言艺术的教育，
这是区别于其他审美教育的最大特点苏东坡云：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”可以看出，中
国古代文学教育就格外重视诵读玩味和感知领悟现今的文学教育在重视文学作品阅读的传统上，关
注对文学作品的细读，以一种带有可学习性、可操作性且具有一定科学化意味的文学鉴赏和批评方法，
来分析文学作品中的语言描述、人物形象塑造、故事情节编排与主题思想呈现等，进而考察其中所蕴
含的深层生活现实、社会文化及审美层面的意义
文学教育移情于形象，注重文学作品中人物形象的美德感召力量。文学教育通过引导人们品读作
品，进而让他们在跌宕起伏的故事情节中，将情感寄寓在一个个鲜活的人物形象上。他们通过对作品
中人物或悲悯或恐惧的情感宣泄，继而达到自身情感的释放与净化。正因如此，文学教育才能使人们
收获轻松舒畅的感觉的同时，在道德上受到启迪教育，进而获得身心的和谐
文学教育反映社会生活与历史文化，指向审美，唤起共情能力。叶圣陶先生在探讨文学创作及文
艺理论时曾坦言：文学是人生的表现，而人则可