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《新编高职语文》（第四版）配套教案
33毛泽东诗词三首
毛泽东
一、教学目标
（一）知识目标
1.了解诗词的格式内容，理解诗词抒发的情感。
2.理解诗词中重点字词的含义及包含的情感。
3.了解毛泽东诗词的创作风格。
（二）能力目标
1．学习诗词托物言志、借景抒情的表现手法。
2．学习诗词对拟人、衬托、比喻、夸张等手法的运用。
3．学习体会诗词所蕴含的思想情感和所创造的意境。
（三）素质目标
1．感受诗人宽广博大的胸怀和豪迈的情怀。
2．激发学生对祖国的热爱和对无产阶级革命英雄的赞美之情。
3．体会红军在极其恶劣环境下表现出的坚韧不屈的革命乐观主义精神。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
1.初步了解诗歌的艺术夸张和概括手法的运用。
2.感悟诗词所蕴含的思想情感和所创造的豪放雄浑意境。
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（二）教学难点
1．领略诗词的诗情画意，体会诗词所蕴含的思想感情。
2．感悟作者赋予梅花的品格和精神。
三、教学方法及授课时数：
（一）诵读法；自学法；讨论法；作业法
（二）授课时数：2-3课时
四、教学过程
一、新课导入
在上下五千年的中国文学史中，诗歌是最为源远流长的一种文学形式。尤其在古代，她的分量更是占到了文学史内容的一半以上。从早期的《诗经》、《楚辞》、《乐府》到唐宋的王维、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、李清照等创作的诗词。正是在这种传统的丰厚的文学艺术的滋养孕育下，到现代才产生了“毛泽东诗词”这样一种新形式下的无产阶级革命家诗词的伟大丰碑。
一般的人都知道毛泽东是一位伟大的革命家、军事家，其实他更是一位伟大的诗人。毛泽东的诗词不仅仅具有很高的艺术性，更充满着革命豪情，是他几十年革命实践的产物，是一部记录20世纪中国革命的诗史。譬如他当年写的《给彭德怀同志》一诗：“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？唯我彭大将军！”写出了当时的战斗形式，也反映了他对彭总的高度赞扬。尤其是末两句，真是豪情如海，英气冲天。
毛主席无疑有着深厚的古典文学素养，但就写诗来说，则纯属“副业”。他无意成为什么大诗人，他的诗作大多是在马背上“哼”成的，或者是其丰富感情的自然流露，有的甚至不过是游戏之作，然而，就总体来说，他在诗词创作上所取得的成就，不仅在当代大诗人中是“独领风骚”、“首屈一指”的，即使是与整个中国历史上的所有诗词大家相比，也是毫不逊色，且罕有人能与之“比肩”的。
二、作者介绍
毛泽东：(1893年12月26日～1976年9月9日)，字润之，湖南湘潭韶山冲（今湖南省韶山市）人。是中国共产党、中国人民解放军，中华人民共和国的主要缔造者和领导人,伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人。他创作诗词的风格、情怀以及气势都别具一格、独领风骚。
1949-1976年，毛泽东担任中华人民共和国领袖。他对马克思列宁主义的发展，军事理论的贡献以及对共产党理论的贡献被称之为毛泽东思想。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为“20世纪最具影响100人”之一。
毛泽东是一位伟大的革命家，但他更是一位
伟大的诗人毛泽东伟大的诗人。有外国人说毛泽东，“一个诗人赢得了一个新中国”。人们都说，毛泽东诗词具有一种前无古人的气魄。它的根源在哪里？在于作者的世界观，在于创作主体的思想感情。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这是青年时代的毛泽东。“敌军围困万千重，我自岿然不动。”这是红军时代的毛泽东。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”这是长征时期的毛泽东。“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。要扫除一切害人虫，全无敌。”这是晚年的毛泽东。作为伟大的马克思主义者和无产阶级革命家，他朝思暮想的是民族的命运，人类的前途。这一切很自然地形诸笔墨，点化为生动的艺术形象，就形成了诗中前无古人的气魄。
毛泽东不但在表现重大题材的诗章中，甚至在写山川草木的诗章中，也体现出前无古人的气度。像《卜算子·咏梅》：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”诗中的梅花，既是大自然的骄子，也是美好品格的象征。这里，写出了一种全新的人生志向，全新的荣誉观。当争名夺利之风甚嚣尘上的时候，读读这样的诗，是能够帮助人们净化灵魂的。
三、创作背景
（一）《七律·长征》
本诗写于1935年9月下旬，10月定稿。1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，最后翻