全国职业院校教师教学能力比赛2023年备赛培训
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2023年全国职业院校教学能力大赛-备赛培训
01
2022年比赛分析
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课题的选择
目录
03
团队组建
04
信息获取
05
比赛材料的准备
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2023年全国职业院校教学能力大赛-备赛培训
一、2022年比赛分析
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比赛目的
54个一等奖
专业课40个，
文化课14个
第一梯队
浙江10个
广东9个（佛山5个）
第二梯队
江苏6个
重庆4个
湖南4个
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指导思想
深入贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示、全国职业教育大会精神和新修订的职业教育法；落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《国家职业教育改革实施方案》等部署，落实立德树人根本任务，构建“三全育人”体系，坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研”，赛出高风格，赛出真水平，赛出基本功，充分发挥比赛的引领示范作用。
引导各地各校落地职业教育国家教学标准，落实课程思政要求，持续深化教师、教材、教法改革，实施教育数字化战略行动，推进线上、线下教育相互融合，探索“岗课赛证”综合育人，推进高水平、结构化教师教学创新团队建设，促进“能说会做善导”的“双师型”教师成长，不断提高教师的师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力。
把课上好！
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二、课题的选择
课题的选择，是整个项目的基础，好的课题就像一个好的学苗。
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课题的选择
2020年比赛要求
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1.立意要有高度
2.易于展示，专业性强
1）体现专业升级和数字化改造；
2）应用广泛，听得懂；
3）有一定的专业深度；
4）知识含量充足。
1）落实课程思政；
2）对接专业目录；
3）迭代教学标准；
4）融通岗课赛证；
5）改进教学方式；
6）完善评价机制；
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4.专业的驾驭能力
1）在专业上要保持权威；
2）企业的技术支持。
3.现有资源
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1）团队能力；
2）课题基础；
3）设备、软件、环境；
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课题的选择
2020年比赛要求
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1.立意要有高度
农学类专业课程培养学生的大国“三农”情怀；
工学类专业课程培养学生精益求精的大国工匠精神；
医学类专业课程加强医者仁心教育；
艺术学类专业课程弘扬中华美育精神。
1）落实课程思政；
2）对接专业目录；
3）迭代教学标准；
4）融通岗课赛证；
5）改进教学方式；
6）完善评价机制；
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细化各类课程具体要求。
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课题的选择
2020年比赛要求
1.立意要有高度
江西工贸职业技术学院的《中央储备粮的绿色储藏》，厚植粮食情怀、信息意识、实践创新、责任担当等职业核心素养，强调“宁流千滴汗，不坏一粒粮”的企业文化认同，增加落实节能增效、绿色储粮的时代新要求。
1）落实课程思政；
2）对接专业目录；
3）迭代教学标准；
4）融通岗课赛证；
5）改进教学方式；
6）完善评价机制；
长沙建筑工程学校的《叠合板的构件生产》，依据企业生产施工流程、技能大赛要求和相关“X”证书标准，在学校课堂、世赛基地、龙头企业的三个场地，分别完成理实一体的部件生产、技能比拼的单件生产、生产实践的批量生产，螺旋式提升学生的专业知识、技能和素养。
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课题的选择
2020年比赛要求
1.立意要有高度
1）落实课程思政；
2）对接专业目录；
3）迭代教学标准；
4）融通岗课赛证；
5）改进教学方式；
6）完善评价机制；
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课题的选择
2020年比赛要求
1.立意要有高度
1）落实课程思政；
2）对接专业目录；
3）迭代教学标准；
4）融通岗课赛证；
5）改进教学方式；
6）完善评价机制；
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课题的选择
2020年比赛要求
1.立意要有高度
1）落实课程思政；
2）对接专业目录；
3）迭代教学标准；
4）融通岗课赛证；
5）改进教学方式；
6）完善评价机制；
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课题的选择
2020年比赛要求
1.立意要有高度
1）落实课程思政；
2）对接专业目录；
3）迭代教学标准；
4）融通岗课赛证；
5）改进教学方式；
6）完善评价机制；
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