韩愈;新课导入;;教学目标
1.掌握重点实词、虚词，能正确翻译文言语句。
2.学习本文托物寓意的写法，正确把握本文主旨。
3.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。;教学目标
1、借助注释和工具书自读课文，理解作者的观点和情感。
2、学习本文托物寓意的写法，正确把握本文主旨。
3、结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。
;走近作者;
25岁中进士。
有大量诗文作品，如《马说》《师说》《早春呈水部张十八员外》
语言巨匠，其语句形成很多成语：一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观弱肉强食、落井下石、牢不可破、杂乱无章、再接再厉……
留下大量名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
倡导古文运动，提倡散文，反对骈文。
与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
明人推他为“唐宋八大家”之首。
苏轼称他“文起八代之衰”
杜牧把韩愈的文章和杜甫的诗歌并列，称为“杜诗韩笔”;;;;字词积累;◆通假字;这样例句：是马也;状元成才路;一词多义;能;状元成才路;文言句式;省略句：
食马者不知其能千里而食也（“也”前面省略宾语“它”）
策之不以其道（省略主语“食马者”）;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。;马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？;策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!;细节感知;2.自由诵读一遍，思考下面的问题：;第一段末“也”
流露出无限痛惜的感情。
第二段末“也”
反问，有愤怒、谴责的强烈语气。
第三段末“也”
即有痛切，又有对无知的饲马者的嘲讽。;;4.文中“千里马”“伯乐”“说天下无马的人”
各指什么人？作者想表明什么意思？;思考：;2、在作者看来，伯乐与千里马那个更重要？???什么？;韩愈的话表明有贤能的人士只有遇上圣明的君主才能发挥专长。否则，即使才华出众，也不免受辱、埋没。
作者极言“伯乐”的重要、可贵，对人才埋没深为慨叹。韩愈在文中借题发挥，抨击那些糟蹋“名马”的“食马者”，抒发自己怀才不遇的愤懑之情。这和韩愈本人的遭遇是有紧密联系的。;;这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。;托物寓意;板书设计;行文思路;课堂小结;随堂练习;;假如你是千里马，没遇到伯乐打算怎么做;如果你是千里马，你想怎样获得他人的赏识？;方案二：为自己代言;