思创融合视域下高职院校思政教育与创新创业教育协同发展研究

摘要：推进高职院校思想政治教育与创新创业教育耦合协同发展是落实立德树人根本任务和全面提升创新创业人才培养质量的关键，二者具有教育目标一致性、教育效果的互补性和教学方法的相通性。然而，当前高职院校创新创业教育与思想政治教育融合过程中课程体系不完善、协同机制不健全、师资力量薄弱、效果反馈和评价机制缺位等问题突出。对此，高职院校应该加快健全思创融合发展的标准体系、课程体系、反馈机制和评价体系，不断夯实师资力量，加快畅通融合机制，进一步释放思想政治教育与创新创业教育协同发展效应。

中图分类号：F061.3；G71文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）07-179-02

一、高职院校思政教育与创新创业教育协同发展的内在逻辑关系

（一）教育对象与教育目标具有内在一致性

新时代高职院校大学生思想政治教育的目的在于立足立德树人，提升学生思政道德修养，坚定中国特色社会主义信仰，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，培养爱国主义和集体主义精神，厚植爱国主义情怀，使学生成长为勇于担当、敢于开拓创新的党和国家事业的合格建设者和可靠接班人。高职院校创新创业教育的内在要求是培养具有扎实理论知识、过硬技术技能和浓烈创新创业精神的高素质技能型人才，为经济社会高质量发展提供人才支持。可见，高职院校思想政治教育与创新创业教育均以大学生为培养对象，都以培养学生成为具有崇高道德修养和创新创业精神的中华民族伟大复兴的建设者和接班人，二者在教育对象和教育目标层面具有内在一致性。

（二）教育内容与教育效果具有内在互补性

高职院校思想政治教育有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观、就业观，培养开拓创新精神，而创新创业教育内容不仅涉及创新创业知识、团队建设、项目策划、企业运营、产品创新和品牌建设等技术性和应用性能力和知识的培养，还着重对学生创新创业精神、心理健康素质以及思想道德修养的培养。从教学内容上看，思想政治教育与创新创业教育都把思想道德修养、创新创业精神、就业价值观念以及心理健康素质等作为教育内容，二者具有内在一致性。同时，在教育效果上看，思想政治教育赋能创新创新教育，为提升学生思想道德修养提供保障，而创新创业教育是思想政治教育的在实践中的延伸和应用，使思想政治教育内容更契合社会发展实际和更具有生命力。

（三）教育方法与教育手段具有内在相通性

理论教授、案例分析、经验借鉴、实习实践以及自我探索等，是当前高职院校开展思想政治教育的主要方法和手段，而创新创业教育则是借助创客空间、创业孵化基地和行业企业等具体形式载体开展现场教学、理论知识教授、案例分析和实践指导等教育活动，培养大学生创新创业理论知识、技术技能和精神素养。从教学方法上看，大学生思想政治教育与创新创业教育均强调理论结合实际，不但突出理论知识的教授和思想、精神的培养塑造，更要在具体社会情境中进行实习实践，确保学习内容和学习效果保持与时俱进，二者在教学方法上具有内在互通性。

二、高职院校思政教育与创新创业教育耦合协同发展存在的问题

（一）思创融合标准缺位，课程体系有待完善

思想政治教育融入创新创业教育的标准体系尚未建立，创新创业思政课程建设发展相对滞后。首先，虽然创新创业课程已经成为绝大多数高职院校人才培养方案中的必修课，而且创新创业课程的教学方案、教学过程、教学内容和教学手段等都融入了思想内容和元素，但思想政治教育在创新创业教育中的融入存在生搬硬套、逻辑不畅等问题；其次，创新创业教学中的沙盘模拟、创业实践演练等课程虽然能够让学生亲身体验创新创业过程和实践经历，但是这些课程忽略了社会责任、爱岗敬业、团队合作、诚实守信和开拓创新等思政内容和元素的融入，容易让学生滋生金钱至上、利益至上和不正当竞争等错误思想。

（二）师资力量有待强化，内容融合协同不足

（三）融合机制尚未打通，协同效应有待释放

（四）效果反馈渠道不畅，绩效评价机制缺失

目前，各高职院校尚未建立起思想政治教育与创新创业教育融合发展效果的反馈机制、考核指标和评价体系，没有及时对教师创新创业课程思政建设和教学过程及其效果、学生学习效果体验等进行充分调查和了解，更没有对创新创业教师团队或者任课教师的思政元素挖掘、思政元素融入和思政教学效果等进行考核与评价。造成创新创业课程思政建设与推进无章可循，不利于创新创业教育的整改提升与创新人才培养，更不利于思想政治教育与创新创业教育的耦合协同发展。

三、高职院校思政教育与创新创业教育耦合协同发展的对策建议

（一）建立思创融合标准，完善融合课程体系

建立健全创新创业课程思政建设与推进的标准体系，拓展和完善思想政治教育融入创新创业教育的课程体系。一方面，按照“三全育人”内在要求，整合高职院校、行业企业、社会组织和家庭等多方资源，构建涵盖思政元