数字经济背景下基础教育学生数字模型思想的培养路径研究
摘要：随着数字技术的飞速发展和数字经济的高质量推进，数字素养教育已成为数字经济时代基础教育的重要组成部分。数字模型思想作为数字素养的核心内容之一，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新能力具有重要意义。然而，在基础教育学生数字素养培养的实践中，存在教师认识不足、教材内容与数字素养结合不紧密、评价体系不完善等问题。文章结合我国基础教育实际，采用案例分析的方法，将数字模型思想有效地融入基础教育数学教学，通过创新教学方法、整合教材内容、构建适应性评价体系等，提出提高学生数字素养的切实可行的培养策略。
中图分类号：F061.3;G62文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2024）11-200-03
数字经济作为全球经济的新引擎，正深刻改变着人们的生产生活方式，进入数字经济时代，数字技术已经渗透到社会生活的各个方面，成为推动经济社会发展的重要力量。基础教育作为人才培养的摇篮，必须适应这一时代变革，加强对学生数字素养的培养。因此，基础教育阶段的学生，不仅需要掌握基本的学科知识，还需具备数字模型思想，即能够运用数字技术和工具，对实际问题进行抽象并求解的能力。数字模型思想作为连接数学理论与实际问题的桥梁，对于提升学生的综合素质和创新能力具有重要作用。因此，研究数字经济背景下基础教育学生数字模型思想的培养具有重要的现实意义。
一、数字经济背景下基础教育的数字模型思想
（一）基础教育的数字模型思想
数字模型思想是数学教学的重要组成部分[1]，通过抽象和简化现实世界问题，构建数学模型，并运用数学方法分析和解决[2]，其核心是使用数学语言描述现实世界中的现象，通过建立数学模型来预测、分析和控制这些现象。随着科学技术的进步，数字模型思想已渗透到物理学、生物学、经济学、社会科学等多个学科领域，成为现代科学研究不可或缺的一部分。在基础教育阶段，数字模型概念通常主要体现在数学教育中，通过使用具体的数字和模型帮助学生理解和掌握数学概念、运算规则和解决问题的方法。这种思想强调直观教学和操作实践，使学生在具体的操作和观察中形成数学概念，发展数学思维。在教学中，教师可以利用各种教具和模型，如计数棒、算盘、几何图形等，帮助学生直观地理解数字和数学关系。比如，使用计数棒来演示加法和减法，学生可以直观地看到数量的增加和减少;使用几何图形模型教授面积和体积概念，学生可以直观地理解空间关系。数字模型思想不仅有助于学生形成直观的数学概念，而且能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，为数学学习和数字素养打下坚实基础。
（二）数字经济背景下的基础教育——数学教育
数字经济背景下，基础教育中的数学教育正面临着前所未有的机遇与挑战。信息技术的迅猛发展使数学教育不再局限于传统的纸笔计算和黑板教学，而是需要融入更多与数字技术相关的元素。要通过教学方法与教学手段的创新，将编程、数据分析、人工智能等现代技术融入数学课程与教学内容中，让学生在学习数学的同时，理解和掌握数字经济时代所需的关键技能。要更加注重培养学生的逻辑思维、解决问题能力和创新意识，通过项目式学习、合作学习等多样化的教学模式，激发学生学习兴趣，提高运用数学知识解决数字经济时代实际问题的能力。教师不再仅仅是知识的传递者，而要成为学生数学思维和成长成才的引导者与促进者，通过不断更新知识结构，掌握新的教育技术，以适应数字经济时代对基础教育数学教育提出的新要求。总之，基础教育中的数学教育要与时俱进，与数字经济发展紧密结合，为学生提供一个全面、创新、实用的数学学习环境，为学生在数字经济时代的发展奠定坚实基础。
（三）培养学生数字模型思想的重要性
数字经济时代，个体的数字素养与能力显得尤为关键。数字模型思想作为培养学生数字素养与能力的核心，其重要性不容忽视。首先，数字模型思想能够增强学生对数字世界的理解能力。信息技术的迅猛发展使得数字技术成为日常生活和工作不可或缺的一部分，通过数字模型思想的训练与培养，学生能够更深入地理解数据、算法和系统的工作机制，为他们未来在数字化环境中学习、工作和创新奠定坚实基础。其次，数字模型思想的培养有助于提升学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。数字模型的学习要求学生运用抽象思维将复杂问题简化为可操作的数学模型，这种训练不仅提升了学生的逻辑推理能力，还使他们能够运用科学方法分析和解决实际问题。同时，数字模型思想的培养是学生创新能力培养和适应未来社会需求的关键，数字经济时代对人才的需求日益倾向于具备跨学科知识和创新能力，数字模型思想的培养能够激发学生的创新意识，培养其灵活运用数字技术应对各种挑战的方法，以适应快速变化的社会和经济环境。
二、数字模型思想在基础教育数学教育中的应用
在数字经济不断发展的今天，数字模型思想已经广泛