浅谈疫情期间多媒体技术对小学语文教学的重要作用
摘要：在信息技术突飞猛进的今天，将多媒体技术应用于小学语文教
学中，无疑对创设情境，激发学生学习兴趣，突破教学重难点，提高教
学效率等多方面都起到了积极的作用。尤其在疫情期间更为优化小学
语文教学创造了条件，注入了活力。
关键词：疫情期间多媒体教学提高教学效率
随着信息技术的不断发展，小学语文教学的手段也变得更加现代
化，其中多媒体教学改变了传统教学单一的方式，以其能将文字、图
像、动画、视频、音频等融于一体的特点，赋予了教学新的活力。疫
情期间，学生、老师不能到校，在家期间采用线上教学，多媒体技术
满足学生的视、听等感官需求，从而激发学生的学习兴趣、调动学生
的积极思维、唤起学生的情感共鸣。
一、有效创设教学情景
好的开头是课堂成功的一半，精彩的课堂开端不仅能很快地集中学
生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。因此，疫情期间教学时根据
教材的内容和学生心理及年龄特征，动的、变化的事物最容易引起小学
生的注意，在上课一开始就给学生创设情境，以声像导入，通过多彩的
画面和美妙的音乐，将学生带入情境之中，使之产生好奇心和求知欲，
迅速进入最佳的学习状态。例如：在教授《咕咚》一课时，
在课的开始出现美丽的湖边有高高的树木，突然，一个木瓜从树上掉
进湖里，咕咚。伴随着响声，画面中出现了课题－－《咕咚》。生动的
画面配上有趣的声响、音乐，一下子就把学生的注意力吸引过来，孩
子们进入情景急于想学习课文。
二、极大激发学习兴趣
苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂
的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带
来疲倦。”疫情期间孩子活动范围小，内心比较浮躁，如果只注重知识
的灌输，仅靠老师的一张嘴，学生在学习的过程中极易产生疲劳感和厌
倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体可以通过图画的形式把
教学内容展现在学生面前，借助听觉、视觉感化学生的心灵,提高学生
理解的能力。低年级的孩子活泼好动，声音、颜色、动作等都会引起
他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。低年级教学时，单纯的识字会
使他们感到枯燥无味，如果顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，
就能激发他们识字的兴趣。使他们全身心投入到识字教学的过程中。例
如：在疫情期间学习生字时，我经常采用摘苹果、收集水滴、小猴过河等
动画手段让孩子识记生字，孩子学得轻松，记得深刻。
三、轻松突破教学难点
小学语文教材中很多课文离学生的实际生活较远，疫情期间仅凭
课文介绍和教师的分析往往给学生抽象的印象，学生难以理解。运用
多媒体技术辅助教学，可以变抽象的、学生不常见的为直观、生动的
具体形象，引导学生进行多角度、多方位的观察，加上教师恰到好处
的点拨讲解，使学生易于理解和把握，从而成功解决学生的疑难，让学
生冲破迷雾。如教学《太空生活趣事多》时，太空生活对于小学生来说
很遥远，失重现象更难以理解，因而在多媒体课件制作时加入杨利伟
在太空时拍摄的失重视频，孩子通过直观去看就很容易理解，学习课
文时就显得容易了许多。
四、有效提高教学效率
疫情期间由于时间、空间的限制，不能过多占用孩子的时间以免造
成孩子眼睛疲劳。但通过多媒体技术，就增多了信息传递的通道，提
高了单位时间内传递信息的容量，又能够充分体现教学内容、突出重
点、突破难点。可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生
在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。比如我在疫情
期间教学生句式的仿写时，就充分体会到了这一点。通过多媒体课件，
我先向学生介绍仿写的要求和类型，然后把一些常见仿写形式结合例句
一一展示给学生，再分类出题，让学生当堂练习，孩子通过拍照片传给
我当堂反馈。这样，就提高了效率。
总之，疫情期间多媒体技术的运用既不能盲目地为追求潮流而过
多使用，也不能因传统的教学理念而拒之门外，我们应本着技术为教学
服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容以及学生的
年龄特点、心理特点等，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正服务
于语文线上教育，从而开创语文教育崭新的局面，最大限度地扩大学
生的知识面,提高线上教学的效果和学生学习的积极性。如果
说线上教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体技术就是一片锦上添花的
绿叶，二者相得益彰，互为一体，才能提高教学质量。