“诚朴”文化赋能教师创新发展
【摘要】教师是立教之本、兴教之源。随着新时代教育强国、科技强国、人才强国的统筹推进，高素质专业化创新型教师队伍建设迫在眉睫。文章在全面了解农村小学教师创新能力发展现状的基础上，把创新型教师队伍建设作为学校发展重点支持的战略领域，在学校“诚朴”文化熏染下，以培育优良师德师风、提升教师专业素养、增强教师创新能力为核心，重点完善创新型教师培养管理制度，力求打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质创新型教师队伍，推动学校教育高质量发展。
【关键词】“诚朴”文化创新型教师教师队伍建设
碧溪中心小学一直以“传承诚朴文化，构建诚朴校园，打造诚朴教育”为核心理念，促进全体师生健康、和谐、有序地发展。“诚朴”是我校的百年校训，百年文化传承。在新时代背景下，“诚朴”正在为学校、教师和学生的创新提供新的动力。在“诚朴”文化背景下，培养教师的创新意识和创新能力，既是实施素质教育的重要内容，也是提升学校教育教学质量的重要途径。教师需要在尊重教育规律的基础上，不断提升自己的学习能力和创新能力，提升对新问题、新事物的洞察能力和适应能力，灵活应对教育场域中的各种变化与挑战。选择在“诚朴”文化背景下，开展创新型教师队伍建设的研究，旨在从培养创新型教师入手，推动学生、教师乃至整个学校的创新发展。
一、创新型教师队伍的底色——健全师德师风建设长效机制
教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育事业的成败和民族的未来。加强师德师风建设，是教师运用创新能力为教育教学助力的前提和基础，提高教师的职业道德素养，对于全面提高教育质量、办人民满意的教育，具有十分重要的意义。
学校通过在教师群体中宣传有代表性的优秀教师事迹，发动教师许下承诺，集中学习先进教师案例，总结表彰涌现的先进人物、先进思想等，突出坚持传承与创新结合，集中与分散结合，活动推进与长效管理结合等原则，设立教师个人师德师风档案。学校还在常规师德师风培训工作中寻找新的落脚点，往更深处把握教师的思想脉搏，实事求是、诚信质朴、与时俱进，建立“诚朴”视域下师德师风建设的长效机制。
二、创新型教师队伍的筋骨——构建创新教师培养管理制度
（一）集思广益，总结优化
在人才培养管理过程中，需要制订一系列能够倾听教师声音、符合教师发展规律、满足其内在要求的培养方案，此时，就要求方案的制订注重集思广益，充分尊重教师意见，根据方案的层级和目标在特定范围内开展讨论后确定具体内容；同时，注重对实施过程的及时反馈，以期获得更为优化的实施方案。
（二）明确职责，高效推进
创新教师的培养管理采用四级管理模式，由校长室领导，教科室协同教导处组织各学科教研组开展常规研究工作，在教研组内将教师培养的要求传达到每个年级备课组，再落实到每一位教师；同时，选择有经验的骨干教师与青年教师结对，在学科和德育等方面点对点帮助青年教师快速成长。
（三）规范管理，分层实施
在较全面的调查研究、细致分析汇总的基础上，建立良好的运作机制，以开展课题研究的形式促进教师成长。学校在主课题组下设现状调查、师德师风建设研究、四阶段成长体系研究、培养管理制度研究和教师发展评价研究五个课题组，由学校领导班子成员牵头负责。各子课题组围绕主课题，根据组内的实际，进行微型课题的申报。各子课题组成员共同商讨制订出课题研究计划及研究主要内容，形式多样，方法灵活，使教科研活动制度化、系统化，管理规范化，各子课题又形成主题统一、方向明确且各具特色的课题研究网络。
三、创新型教师队伍的血肉——“四阶段”成就专业教师
根据人才成长的内在规律，学校将教师成长划分为四个显性阶段，形成以不同目标为导向的四个教师成长阶段，构建新教师成长体系，加快创新教师的培养和发展，形成适宜学校“诚朴”文化特色的创新教师人才队伍建设的可行方案。“四阶段”教师成长研修内容见表1。
（一）以融入集体为目标的“新”教师奠基阶段
“新”教师是指入校工作1～3年的教师。刚刚走上工作岗位，对于教育教学常规工作还不够熟悉，这一阶段学校培养的主要目标是帮助新教师快速适应工作岗位，从了解校风校史和办学理念等方面入手，适应学校的办公环境和学校生活，了解师资力量，融入学校这个集体，学会奉献和付出，以积极主动的姿态赢得前辈老师的肯定和帮助，迈出踏上教师岗位的第一步。
（二）以站稳讲台为目标的“青”教师成长阶段
初步适应了教学工作，新教师将以站稳讲台为下一阶段的主要目标。课堂是教育教学的主阵地，也是教师成长的最佳环境。第二阶段的成长，教师要将着眼点放在磨炼自己把握教材的能力上，学校制订了以“青蓝结对”和教研组、备课组共同帮扶等系列培养制度，帮助新教师尽快掌握教学常规和班级管理基本技能，初步具备教科研的意识，初步开始进行教育教学的探索，也为今后的教育教学创新打下坚实的基础。
（三）以小有成绩为目