《棉花枯、黄萎病》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》高教版（全一册）
教学设计理念
本教案基于建构主义学习理论与理实一体化教学理念进行设计。建构主义强调学生是学习的主体，知识是学生在一定情境下，借助他人帮助，利用必要学习资料，通过意义建构方式获得。在《棉花枯、黄萎病》教学中，创设贴近农业生产实际的情境，引导学生主动探索棉花枯、黄萎病的相关知识。同时，秉持理实一体化理念，打破理论与实践教学的界限，将理论知识讲解与实践操作紧密结合，让学生在实践中理解理论，用理论指导实践，提升学生解决实际问题的能力，培养学生的职业素养，使其更好地适应未来农林牧渔行业的工作需求。
核心素养教学目标
知识目标
学生能够准确阐述棉花枯、黄萎病的病原菌种类、形态特征及生物学特性。
熟练掌握棉花枯、黄萎病的发病症状，包括不同生育期、不同品种棉花的典型症状表现。
清晰理解棉花枯、黄萎病的发病规律，知晓病原菌的传播途径、发病条件以及影响发病的因素。
全面记住棉花枯、黄萎病的综合防治措施，涵盖农业防治、化学防治、生物防治等方法的具体操作要点。
能力目标
学生具备通过田间观察、实验室检测等方法，准确诊断棉花枯、黄萎病的能力。
能够根据棉花枯、黄萎病的发生情况，科学合理地制定综合防治方案，并能熟练操作实施农业防治、化学防治和生物防治措施。
培养学生运用所学知识分析和解决棉花枯、黄萎病防治过程中实际问题的能力，如应对防治效果不佳、病情突发变化等情况。
提高学生的团队协作能力，在小组实践活动中，学会分工合作，共同完成棉花枯、黄萎病防治任务。
情感态度与价值观目标
激发学生对植物保护专业的学习兴趣，培养学生对农业生产的责任感和使命感。
让学生认识到棉花枯、黄萎病防治对棉花产业发展的重要性，增强学生的职业认同感。
培养学生严谨的科学态度和创新精神，鼓励学生在防治工作中积极探索新方法、新技术。
通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队意识，树立正确的竞争与合作观念。
教学重难点
教学重点
棉花枯、黄萎病的发病症状识别，这是准确诊断和防治的基础。
棉花枯、黄萎病的发病规律，包括病原菌传播途径和发病条件，有助于从根源上预防和控制病害。
棉花枯、黄萎病的综合防治措施，尤其是农业防治和化学防治的具体操作方法，是解决实际问题的关键。
教学难点
棉花枯、黄萎病发病症状的细微差异区分，特别是在不同环境条件和棉花品种下的症状表现，需要学生具备较强的观察力和分析能力。
理解棉花枯、黄萎病发病规律与环境因素、栽培管理措施之间的复杂关系，这涉及多方面知识的综合运用。
制定科学合理的棉花枯、黄萎病综合防治方案，要求学生能够根据具体病情和实际生产条件，灵活选择和组合防治措施。
教学过程
课程导入（3分钟）
教师活动：通过多媒体展示棉花丰收的壮观场景，随后展示受枯、黄萎病危害后的棉花田图片和视频，形成鲜明对比。提问学生：“看到这两种不同的棉花田景象，大家有什么感受？棉花枯、黄萎病对棉花生产会造成哪些严重影响呢？”引导学生思考病害的危害，激发学生的学习兴趣。
学生活动：学生观看图片和视频，积极思考教师提出的问题，发表自己对棉花枯、黄萎病危害的初步看法。
设计意图：利用直观的视觉冲击，引发学生对棉花枯、黄萎病的关注，通过提问激发学生的好奇心和求知欲，为后续教学奠定良好的基础。
知识讲解（12分钟）
1.教师活动
利用PPT展示棉花枯、黄萎病病原菌的显微镜图片、结构示意图，详细讲解病原菌的种类、形态特征和生物学特性，结合动画演示病原菌的生长繁殖过程。
展示不同发病阶段、不同棉花品种感染枯、黄萎病的高清图片和视频，引导学生观察发病症状，从叶片、茎秆、根系等部位进行细致分析，总结症状特点。
通过图表、案例分析等方式，讲解棉花枯、黄萎病的发病规律，包括病原菌在土壤、种子中的越冬方式，借助风雨、灌溉水、农事操作等的传播途径，以及温度、湿度、土壤酸碱度、种植密度等因素对发病的影响。
系统介绍棉花枯、黄萎病的综合防治措施，农业防治方面讲解选用抗病品种、合理轮作、加强田间管理等措施的原理和操作要点；化学防治方面介绍常用药剂的种类、作用机制、使用方法和注意事项；生物防治方面讲解利用有益微生物、生物农药防治病害的方法和优势。
学生活动：学生认真听讲，仔细观察图片、视频和图表，做好笔记，积极回答教师提出的问题，参与课堂讨论，深入理解棉花枯、黄萎病的相关知识。
设计意图：通过多媒体辅助教学，将抽象的知识直观化，便于学生理解和掌握。教师的讲解和引导，帮助学生系统地学习棉花枯、黄萎病的知识，为后续实践操作提供理论支持。
小组讨论与案例分析（8分钟）
教师活动：教师给出几个棉花枯、黄萎病发生的实际案例，包括发病时间、地点、症状表现、前期防治措施及效果等信息。将学生分成小组，布置讨论任务：“分析案例中棉花枯、黄萎