遭到种种挫折一个人遭遇挫折时往往会产生一定得受挫反应，如攻击、退缩等。第23页，共54页，星期日，2025年，2月5日家庭教养方式不当社会学习理论的观点表明，行为不是天生而是通过学习获得的。正如教育家陶行知所说：“凡人生所需要之习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前培养成功。六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，以后是顺着他继续增高地培养上去，自然成为社会的优良分子。抚养者的教育态度与方法，极大地影响了幼儿身心健康的发展。比如，“困难型”的婴儿，其攻击性行为并不直接由其气质类型所导致，而是由于该气质类型婴儿的某些特点，使抚养者在教养过程中往往更多地采用规则，要求等控制手段，使得该类型婴儿形成急躁、易怒、易反抗等行为特征，表现出更强地攻击性倾向。第24页，共54页，星期日，2025年，2月5日学校教育不当教师教养的方式方法是否恰当，也是儿童产生攻击性行为的直接因素。如果儿童们经常处于充满挑战和紧张的氛围以及随时可能失败压力的情景（在我们成年年人看来是一种“竞争性”）下。儿童的攻击性行为更容易爆发。实际上，攻击性与建立在合作基础上的竞争性完全是两码事。竞争性是一种富有超前性、自我挑战性及创造性、独立性的精神，它是未来人才必须具备的重要素质之一。富有竞争精神的人的确有一种擅于超越、不甘落后的“攻击意识”,但这种“攻击”度是十分有限的，一旦超出、就成为了一种攻击性行为，是一种消极的问题行为。第25页，共54页，星期日，2025年，2月5日儿童攻击性行为的矫正对策：减少环境中易产生攻击性行为的刺激；培养孩子的共情能力（研究表明，6个月左右的婴儿就已经具备了成人所具有的共情能力）以及爱心和以人为善的品格，才能铲除儿童攻击性行为的土壤；榜样示范，或直接给予儿童用非攻击行为解决问题的方法和策略；同时，满足儿童一定程度的心理需要，使其在宽松的环境中成长。?第26页，共54页，星期日，2025年，2月5日具体辅导策略：（1）认知和情感的自我监控策略：协助儿童正确的辨识引发其生气的生理性情绪线索，透过示范、练习、图片、影片及讨论，协助儿童觉察。（2）角色取替训练：针对儿童发生冲突的典型情境，进行角色扮演，让儿童有机会站在不同的立场角度，主体会各个角色在冲突情境中的可能感受、想法及意图，进而增进他对他人情感和认知正确洞察的能力。第27页，共54页，星期日，2025年，2月5日攻击行为（3）人际问题解决训练：透过有系统呈现处理人际问题的步骤，包括问题的界定、形成多重可用的解决途径、预测及评量行动的后果等，协助儿童面对各种人际冲突情境，练习尝试各种解决方法，直到问题获得妥善解决为止。（4）生气控制训练：建构新的正向内在语言，并以行为预演方式使儿童熟练，达到情绪控制，减少人际冲突。（5）行为管理：应用行为契约及代币制度，随时增强其合作行为，并让非期待行为付出反应代价。第28页，共54页，星期日，2025年，2月5日厌学心理辅导厌学现象描述厌学心理分析辅导建议第29页，共54页，星期日，2025年，2月5日学生来信之一吴老师：您好！我是一名五年级的学生，现在对学习提不起丝毫的兴趣，觉得一点儿也学不进去，上课的时候不想听，课后也不想写作业，一到考试前我就紧张，想打退堂鼓。这种状态使我很担心，我觉得再这样下去，不仅对不起自己，也对不起父母，越想心里越觉得难受，因为这个问题我总是让我感到有一块大石头压在心上，使我觉得脸呼吸都困难。第30页，共54页，星期日，2025年，2月5日中小学生发生过影响最大的十个应激性生活事件（沈之菲，2008）第31页，共54页，星期日，2025年，2月5日厌学心理成因环境因素社会环境：功利主义教育学校环境:学校传统、教师教学理念与方法家庭环境：家长教育期望、教育方式、亲子关系个人因素学习兴趣学业失败发展性障碍第32页，共54页，星期日，2025年，2月5日不同的厌学类型倦怠型厌学心理压力大而导致，或者缺少学习动力自卑型厌学经常学业失败而引起的适应不良型厌学心智不成熟、学习适应困难而引起的第33页，共54页，星期日，2025年，2月5日不同厌学类型的干预策略倦怠型厌学心理减压、辨证地看待压力、专注自己的学习，内部动机激发自卑型厌学成功信念，克服习得性无能适应不良型厌学培养学习习惯，增强独立性和责任心，合理运用奖励惩罚，第34页，共54页，星期日，2025年，2月5日习得性无能
(learnedhelplessness)什么叫习得性无能是指个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力的心理状态。认知缺失：失去正常的判断能力，形成