低年级英语高效课堂的构建策略
【摘要】小学阶段是培养学生外语能力的关键时期。构建小学低年级英语高效课堂，对于奠定学生良好的英语基础，十分重要。文章着眼于小学低年级英语课堂，根据“双减”政策的要求，从教学目标的设计、学生核心素养的培养、信息化教学、课堂练习四方面探究小学英语低年级高效课堂构建的策略。
【关键词】“双减”政策英语课堂小学低年级高效教学
随着文化在当今社会的不断互通、融合，英语已然被广泛运用，社会对人才的英语素养提出了新的要求。小学阶段是培养学生外语能力的黄金时期，在该阶段为其奠定良好的语言基础，是提升其英语素养的前提条件。因此，基础教育阶段的小学低年级英语教学活动，向教师提出了“构建高效课堂”的要求，尤其是随着“双减”政策的落实，高效课堂的构建愈发重要。
一、精准设计课堂教学目标
瞄准目标，学生才能学到知识，才能有所提升，这一规律几乎适用于基础教育每个阶段与每个学科。尤其是对年纪较小的低年级学生来说，如果学习目标不清晰，其知识探究行为必然是盲目的，从而导致学习结果差强人意。因此，基于“双减”背景的小学英语低年级高效课堂教学改革，教师必须重视对课堂目标的精准设计。深度研读教材内容、全面了解学生学情，由此确定课堂学习要求，结合实际设计目标，为教与学引领方向。
例如，在教学牛津深圳版英语一年级上册Unit1Hello时，学生之前还未系统化地学习过英语知识，因此本阶段教学应以“让学生熟悉英语学习基本模式、培养热爱英语之情”为主，教师根据学情对教材内容进行分析，精准设计以下目标。
语言知识：正确理解并认读单词morning、hello、afternoon等，了解句型“Goodmorning”“Hello”“Iam…”等。
（1）语言技能：正确辨别不同时间应该怎么正确地打招呼，运用教材中句型与词汇进行对话。
（2）学习策略：熟悉情境学习、口语交际、游戏化等学习模式，理解日常生活中的英语。
（3）情感态度：对英语产生浓厚的学习兴趣，喜欢运用英语进行人际交往，在课堂上形成合作意识。
课堂教学目标精准度提高，教师由此对学生学习展开更精准的指导，对应不同目标分别设计趣味横生的课堂活动，吸引学生，与其共同感受英语的魅力，高效教学随之展开。学生知识探究兴趣提高，循序渐进地接触、感受、认识英语，实现与思维发展、认知规律相一致的学习，英语课堂高效教学的目标在无形中实现。
二、重点关注核心素养
现代教育将提升学生核心素养作为学科教学的重要目标，因此聚焦“双减”政策，改革小学低年级英语教学、打造高效课堂，教师还应重点关注对学生核心素养的培养。教师应充分利用课堂有限的教学时间，在讲解基础英语知识的基础上渗透核心素养，全面培养其语言能力、思维品质、文化意识等素养，以学生更全面的发展促进高效课堂教学目标进一步的实现。
例如，在教学牛津深圳版英语二年级上册Unit4Canyouswim？时，本节课的知识目标是学生能够熟练掌握表示能力的动词run、write、swim、fly和询问他人能力的句型“Canyou…？Yes，Ican./No，Ican’t.”并把核心句型应用到实践中。情感态度目标是通过学生之间能力的问询，增进对彼此的了解，从而让他们认识到每个人都有长处和短处，学会互相欣赏。为了培养学生文化意识和道德品质的核心素养，在学习完课本知识后，教师选择两本简单的绘本作为课堂拓展材料，第一本绘本为Canyoushare？，引导学生明白分享的意义，体会与同学或家人分享的快乐，学会分享。第二本绘本为Icanhelp，引导学生在家校生活中做力所能及的事情，明白帮助别人是一种美德，养成助人为乐的好习惯。提高英语教学效果的手段之一是使学生全身心参与学习过程，而要使学生真正参与学习过程，就要使教学的内容与学生自身的知识、经验和情感建立联系。学会分享和乐于助人都是与生活息息相关的主题，也是学生文化意识、道德品质的一种体现，教师通过拓展绘本教学，既巩固了课本知识，也在这个过程中实现了“育人无痕、润物无声”的效果。
例如，在教学牛津深圳版英语三年级上册Unit11Smallanimals时，教师首先出示迪士尼乐园的图片，吸引学生的注意，再介绍今天有一个Animalshow，让大家来猜一猜都有哪些动物来参加。教师在介绍动物时不是直接把动物的图片展示出来，而是通过口头描述动物的特征，让学生开动脑筋思考，再来猜一猜。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动他们的思维，进一步提升思维品质。其次，在学生充分掌握重点句型“Itseyesare…Itsearsare…Itstailis…Whatisit？It’sa…”后，教师引导学生组织语言描述自己最喜欢的动物，锻炼其运用本课重点句型的能力，培养其语言能力。课后