Unit6课时教学设计
第3课时教学设计
Unit6第3课时教学设计
课题Grammar
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
【What】
本课首先呈现了一篇关于旅行经历的阅读材料，内容围绕旅行中的不同体验，如尝试当地美食和参观
名胜古迹等。文章通过描述旅行中的“hot”（辛辣、热辣）和“cool”（有趣、令人兴奋）体验，展
示了旅行的多样性和乐趣。本单元的核心问题是“旅行中的不同体验如何影响我们的感受和记忆”，
要求学生通过阅读和讨论理解文章内容，并完成相关练习。本课的主要内容包括：
旅行体验：尝试当地美食（如火锅）和参观博物馆（如三星堆博物馆）。
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语言学习：学习与“比较级”和“旅行”相关的词汇和表达，如“hotter”“morefun”“as...as”
“less...than”等。
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语法结构：通过句子改写和填空练习，帮助学生掌握“比较级”和“as...as”结构的用法。
1.语
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研读写作练习：通过明信片写作，引导学生运用所学的比较级结构和词汇描述旅行中的所见所感。
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【Why】
本单元的主题是“旅行中的体验”，本课时通过具体的旅行故事，展示了旅行中的不同感受和经历如
何丰富我们的生活。本课的设计旨在：
激发兴趣：通过生动的旅行故事，激发学生对旅行的兴趣和对不同文化的探索欲望。
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语言学习：通过阅读和练习，帮助学生掌握与旅行相关的词汇和比较级结构，提高语言运用能力。
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思维培养：通过问题讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和语言表达能力，引导学生思考旅行的
意义。
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情感共鸣：通过描述旅行中的美好体验，帮助学生建立情感共鸣，理解旅行对个人成长和视野拓展的
重要性。
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【How】
本课的语篇内容包括阅读理解、语法练习、写作活动等：
阅读理解：
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情节展开：通过描述旅行中的不同体验，如尝试辛辣的火锅和参观令人惊叹的博物馆，展示旅行的乐
趣。
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语言风格：以叙事性文体呈现，语言简洁明了，情节生动有趣。
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关键信息：通过文章中的具体描述，引导学生理解旅行中的“hot”和“cool”体验，并思考这些体验
如何影响旅行的感受。
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语法练习：
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句子改写：通过句子改写练习，帮助学生掌握“比较级”和“as...as”结构的用法。例如，将“Iprefer
tryinglocalfoodtovisitingplacesofinterestinatrip.”改写为“Tome,tryinglocalfood
ismoreinterestingthanvisitingplacesofinterestinatrip.”
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o
填空练习：通过明信片写作练习，引导学生运用所学的比较级结构和词汇描述旅行中的所见所感。
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写作活动：
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明信片写作：通过完成明信片的填空练习，帮助学生运用所学的比较级结构和词汇描述旅行中的美好
体验。例如，描述伊瓜苏瀑布的壮观景象，使用比较级结构如“biggerthananyotherwaterfall”
“morepowerfulthanthunder”等。
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语言运用：引导学生在写作中使用所学的词汇和结构，增强记忆和理解，同时培养学生的写作能力。
2.学习目标
单元学习目标对应单元目标