Unit6课时教学设计
第6课时教学设计
Unit6第6课时教学设计
课题
PresentingIdeaReflection
课型
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
语篇研读
【What】
本课首先呈现了一个关于制定旅行计划的任务，内容围绕如何为一位外国朋友制定一天的旅行计划。任务要求学生分组合作，搜索信息，选择城市或城镇中的名胜古迹，并通过投票决定活动内容。本单元的核心问题是“如何通过旅行计划展示地方特色和文化”，要求学生通过小组合作和讨论完成旅行计划，并回答相关问题。本课的主要内容包括：
旅行计划：为外国朋友制定一天的旅行计划，包括餐厅、公园和博物馆等地点。
活动选择：选择早餐、午餐、晚餐的地点，以及交通方式和参观地点。
理由说明：解释为什么选择这些活动，以及朋友能从旅行中获得什么。
语言学习：学习与“旅行计划”“地方特色”“文化体验”相关的词汇和表达，如“restaurant”“park”“museum”“naturalwonder”等。
【Why】
本单元的主题是“旅行计划与文化体验”，本课时通过制定旅行计划的任务，展示了如何通过旅行展示地方特色和文化。本课的设计旨在：
引导学生理解旅行计划的重要性：通过制定旅行计划，帮助学生理解如何展示地方特色和文化。
培养学生的跨文化意识：通过为外国朋友制定旅行计划，帮助学生理解不同文化的差异和特点。
提高学生的语言表达能力：通过小组合作和讨论，帮助学生学习和运用与“旅行计划”相关的词汇和表达。
引导学生反思自己的旅行经历：通过讨论“你最喜欢的旅行活动是什么？”帮助学生思考旅行的意义和个人体验。
【How】
本课的语篇内容包括任务设计、词汇练习、笔记填写和讨论活动：
任务设计：
情节展开：通过分组合作，搜索信息，选择名胜古迹，制定一天的旅行计划。
语言风格：以指导性文体呈现，语言简洁明了，步骤清晰。
关键信息：通过任务的完成，引导学生思考如何展示地方特色和文化。
词汇练习：
词汇学习：通过图片和表达匹配，帮助学生学习与“旅行计划”“地方特色”“文化体验”相关的词汇，如“restaurant”“park”“museum”“naturalwonder”等。
语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。
笔记填写：
细节提取：通过填写笔记，帮助学生梳理旅行计划的关键信息，如活动内容、选择理由等。
语言表达：引导学生使用任务中的词汇和表达，如“Places”“Activities”“Reasons”等。
讨论活动：
理解与思考：通过回答问题，如“为什么选择这些活动？”引导学生深入思考任务的内涵。
情感共鸣：通过讨论“你的朋友能从这次旅行中获得什么？”帮助学生建立情感共鸣，理解旅行的意义。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
学生能够使用本单元的词汇和表达来讨论旅行计划和文化体验。
学生能够通过阅读和写作理解旅行计划的重要性。
学生能够描述不同旅行活动的特点及其对个人的影响。
学生能够通过写作和口语表达分享自己的旅行计划和感受。
学生能够理解并运用与旅行计划相关的语法结构，如比较级和最高级。
语言知识：掌握与“旅行计划”“地方特色”“文化体验”相关的词汇和表达。
语言技能：能够通过阅读理解旅行计划的重要性，通过写作和口语表达自己的旅行计划。
情感态度：理解旅行不仅是观光，更是对地方文化的体验，培养对不同文化的兴趣和尊重。
学习策略：通过阅读练习和笔记填写，提高信息提取和分析能力。
文化意识：了解不同地方的文化和特色，培养跨文化意识和理解。
知识与技能：
学生能够理解并使用与“旅行计划”“地方特色”“文化体验”相关的词汇，如“restaurant”“park”“museum”“naturalwonder”等。
学生能够通过小组合作，制定一天的旅行计划。
学生能够使用比较级和最高级结构描述旅行活动。
过程与方法：
学生能够通过搜索信息，选择名胜古迹，制定旅行计划。
学生能够通过笔记填写，梳理旅行计划的关键信息。
学生能够通过小组讨论，分享自己的旅行计划和感受。
情感态度与价值观：
学生能够理解旅行计划的重要性，不仅仅是观光，更是对地方文化的体验。
学生能够通过讨论，分享自己最喜欢的旅行活动及其原因，培养对不同文化的兴趣和尊重。
文化意识：
学生能够了解不同地方的文化和特色，培养跨文化意识和理解。
3.评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
1.阅读理解能力：
学生对任务内容的理解程度，包括细节和主旨。
2.词汇与表达运用：
学生对重点词汇和短语的掌握情况，如“restaurant,park,museum,naturalwonder”等。