Unit2课时教学设计
第1课时教学设计
Unit2第1课时教学设计
课题
Startingout
课型
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
语篇研读
【What】
本课首先呈现了一组与运动相关的图片，内容是关于不同运动项目的展示。主题图呈现了学生熟悉的运动场景，如跑步、足球、篮球等。本单元的核心问题是“运动如何影响我们的生活”，要求学生观察图片并回答以下问题：
图片中有哪些运动？
你最喜欢的运动是什么？为什么？
你知道一些运动的起源吗？能和大家分享一个吗？
本课主要通过图片和问题引导学生思考运动的多样性和个人对运动的喜好。
【Why】
本单元的主题是“运动与健康生活”，本课时是单元的起始课时。通过“运动图片”的展示，我们获知本单元的核心主题是运动如何影响我们的生活。通过问题链“Howdosportsaffectourlives?”可以获知，本单元的大问题是运动如何促进健康和快乐，这也是本单元要主要解决的问题。
通过观察运动图片，学生通过“LookandShare”的环节，回答相关问题，对主题图的内容有更深刻的理解，能够通过观察主题图识别图中的运动场景，说出运动的种类、个人喜好及相关信息，积极投入本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，学生能够以终为始，明确任务重难点。
在教学中，通过讨论“最喜欢的运动”和“运动的起源”，学生能感受到运动的多样性和文化背景，为学生开展讨论提供了语言基础；通过分享运动起源的故事，学生能够了解运动的历史和文化价值。培养学生对运动的热爱，同时关注和学习如何在运动中运用相关知识和技能，提升健康意识。
【How】
本课的语篇内容以图片展示和问题引导为主：
运动图片展示：通过展示不同运动项目的图片，引导学生观察并回答相关问题。
问题引导：通过以下问题引导学生思考和讨论：
Whatsportscanyouseeinthepictures?（图片中有哪些运动？）
Whatsportdoyoulikebest?Why?（你最喜欢的运动是什么？为什么？）
Doyouknowtheoriginofsomesports?Canyoushareonewiththeclass?（你知道一些运动的起源吗？能和大家分享一个吗？）
语篇通过图片和问题的形式，帮助学生理解运动的多样性和文化背景。语言风格侧重于引导学生观察、思考和表达，通过简单的问答形式，如“Whichsportdoyoulikebest?”和“Canyoushareonewiththeclass?”等，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
使用本单元的词汇和表达谈论运动。
运用不定代词讲述运动爱好者的经历。
描述运动在个人生活中的作用。
制作一张关于运动时刻的海报。
谈论运动：通过学习运动相关的词汇和表达，学生能够描述不同运动项目及其带来的益处。
运用不定代词：通过阅读和讨论运动爱好者的经历，学生能够正确使用不定代词（如all、none、either、neither）来描述运动场景。
描述运动的作用：学生能够通过具体例子（如张顺的马拉松故事）描述运动对个人健康、精神和生活的积极影响。
制作海报：学生能够综合运用所学知识，制作一张关于运动时刻的海报，展示对运动精神的理解。
词汇与表达：学习并掌握本单元与运动相关的词汇（如“marathon”、“cheer”、“finishline”等）。
口语交流：通过观察图片和讨论问题，学生能够用英语表达对不同运动的看法和喜好。
文化理解：了解一些运动的起源，并能够分享运动起源的相关知识。
思维能力：通过回答问题“你最喜欢的运动是什么？为什么？”和“你知道一些运动的起源吗？”培养学生的观察和思考能力。
3.评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
知识与理解
对体育运动相关词汇和表达的理解和运用能力。
对体育运动起源的了解程度。
语言能力
使用相关词汇和表达描述体育运动的能力。
口头表达的准确性、流利性和多样性。
批判性思维
分析和讨论体育运动起源的能力。
在小组讨论中提出见解和观点的能力。
情感与参与度
对体育运动的兴趣和参与度。
在课堂讨论中的积极性和合作能力。
知识与理解
优秀（1）：能够准确理解并运用体育运动相关词汇，对体育运动起源有深入了解。
良好（2）：基本理解相关词汇，对部分体育运动起源有一定了解。
需改进（3）：对词汇和体育运动起源的理解较浅，存在较多错误。
语言能力
优秀（1）：能够准确、流利地使用相关