从整体入手，推进对话教学
一、教材分析
本课内容选自PEP《英语》四年级下册Unit6Shopping，单元主题为“Wiseshoppingmakesabetterlife”。从单元整体入手，可提炼问题“Whatshouldweconsiderwhenweareshopping？”，从按需购物、询价购物、考虑天气购物等维度展开。本课为本单元的第1课时，教学内容为PartALet’stalk，本课时话题为“Shoppingforrightthings”，呈现了一段发生在商店里的顾客与售货员之间的典型对话。
本课语篇为日常生活中的简短对话，内容围绕John和妈妈去商店买鞋子展开。经过挑选、试穿、询问尺码，John在售货员和妈妈的帮助下买到了合适的鞋子。该内容旨在引导学生关注自己鞋服的尺码，并能准确地向他人表达自己的试穿感受，按自己的尺码购买合适的衣物。该对话涉及与购物相关的词汇，如“try...on、toosmall、justright”，以及购物时涉及的核心语言，如“These...are...CanItrythemon？They’retoosmall/justright.”。对话语言较为口语化，与学生的日常生活息息相关。
二、学情分析
从话题情境来看，购物是日常生活中不可或缺的一部分。四年级的学生通常由父母陪同购物，因此本课的主题情境十分贴合学生的生活实际。从语言内容来看，三年级所学的数字类单词能为学生表达尺码提供语言支持。三年级上下册和四年级上册所学的形容词，如big、small、long、short等，为学生谈论尺寸打下了词汇基础。在价值观引领方面，四年级的学生缺乏按需购物的意识，因此本课的学习有助于培养合理购物的消费观念。
三、教学目标
1.能够在日常购物情境中，用“CanIhelpyou？CanItryit/themon？Size___，please.They’re/It’sjustright.”等语言提供帮助、告知需求、谈论尺码、评价商品，并懂得购物礼仪，养成按需购物的消费观念。
2.能够理解对话，进一步梳理对话话轮，提炼结构化知识。明确对话语篇的形成方式，树立语篇意识。
四、教学重难点
重点：理解购物用语“CanIhelpyou？CanItryit/themon？Size___，please.They’re/It’sjustright.”的语意功能，并正确应用上述语言提供帮助、告知需求、谈论尺码、评价商品，养成按需购物的消费观念。
难点：梳理对话话轮，提炼结构化知识，明确对话语篇的形成方式，树立语篇意识。
五、教学过程及设计意图
（一）立足话题，关联生活，整体创设情境
1.激活旧知，引出话题
课件播放动画视频Whatdoyouwear？并带领学生跟唱，复现上一单元学过的服饰类单词，如cap、shirt、dress等，激活旧知，为学习新知奠定基础。
2.创设情境，抛出问题
创设如下情境：Tom将去自然公园露营、野餐。他根据天气预报，在衣柜前和妈妈一起挑选合适的衣服并谈论衣服是否合身，而后提出下列问题。
Q1：Whatwilltheweatherbeliketomorrow？（观看天气预报，引导学生在挑选衣服前要关注天气）
Q2：WhatcanJohnwear？（根据天气，选择合适的衣物，复习已学的服饰类单词）
Q3：Dotheclothesfithimwell？（引导学生关注John的衣着，发现“T恤、裤子合身，鞋子太小”的问题，引出去商店购买鞋子的情境；将对话重点内容适度前置，使学生中理解“justright、size”等词汇的含义，为后续学习对话内容做铺垫）
设计意图：教师立足本课时的话题“Shoppingfortherightthings”，创设前置情境“Tryontheclothesforthetrip”。此环节与Let’stry部分有异曲同工之处，使前后对话情境连贯统一，为教材内容补白。教师还利用前置情境帮助学生扫除部分学习障碍，使学生理解对话内容，并在对话学习过程中形成按需购物、不盲目消费的正确观念。
（二）基于语篇，分析话轮，推进学习理解
1.Guess，listenandcheck
Q1：Ifyouwerethesaleswoman，whatwouldyousay？
（初听对话，在购物情境中复习打招呼的不同方式，如“Hello！Welcome！Goodmorning！CanIhelpyou？”，引出对话内容）
Q2：Then，lookatJohn.Whatwill