一年级下册第六单元
《这是什么》教学设计
一、教材简介：
《这是什么》是一首富有情趣的谜语歌曲，2/4拍，五声宫调式，四乐句构成一段体结构。旋律朴实自然，但不失欢快活泼。歌曲采用有规律的节奏，以八分音符为主，运用了旋律的高低变化生动形象地刻画了钟表的形象。很适合低年级学生唱游。歌词简单明了，寓意深刻，说明了时间的珍贵而紧迫，要懂得珍惜时间。
二、教学评价：
评价内容
评价要点
目标指向
完整演唱歌曲《这是什么》
1.用正确的发声姿势演唱歌曲。
2.能够用准确的节奏、音高，完整演唱歌曲。
目标一
目标二
熟练掌握歌曲中的节奏型
1.熟练掌握节奏特点。
2.能建立音乐与生活的联系。
目标三
三、学情分析：
一年级的学生已经在上学期积累了一定的音乐素养和音乐常识，掌握了简单的节奏、节拍。
初步了解了三拍子和二拍子的节拍特点，能够根据不同的节拍进行身体律动。一年级的学生活泼好动，充满好奇心，因此在教学过程中应创设情景，吸引学生的注意力，调动学生参与唱游的积极性，在演唱、律动、合作中感知音乐。在之前的学习中学生可以通过各种音乐实践活动感知作品的节奏、速度、音高、力度等音乐要素。
四、教学目标：
1.能用自然地声音完整演唱歌曲。
2.进一步掌握歌曲的节奏、音高、力度。
3.通过唱游活动，建立音乐与生活的联系。
教学重难点：
1.建立歌曲节奏与生活的联系。
2.能用运用所学音乐要素表现生活中的事物。
六、教学过程：
教学策略行为
学生活动
设计意图
一、导入
发声练习（出示PPT练声旋律）
复习《时间像小马车》，这首歌曲中出现最多的节奏型是八分音符。
3.节奏传递游戏
（1）师：请同学们观察老师的动作，看懂后再传递给我。（XXXX|XX|用拍手的方式）
（2）运用声势传递节奏XXXX|XXXX（左腿右腿左腿右腿）
（3）同学们节奏感很好，请你再来传递这个节奏试试：X.XXX|XXX|
（3）自编节奏，做传递游戏
4.旋律中感受节奏
师：同学们学的真快，现在请你们听听在接下来这段旋律中，你能听到熟悉的节奏吗？如果听到了，请你做相应的声势动作。
5.找到核心节奏
师：我们在来听一听，找一找，哪组节奏型出现的次数最多？（八分音符）
1.学生调整歌唱状态，进行发声练习。
2.复习演唱《时间像小马车》找到出现最多的八分音乐节奏。
3.模仿教师声势动作，做节奏传递游戏。
4.聆听旋律，听到熟悉的节奏型做声势动作。
5.找到核心节奏型：八分音符。
1.调整声音状态更好地进入今天的唱歌教学。
2.在熟悉的歌曲中找到出现次数最多的节奏，为接下来的歌曲学习作铺垫。
3.在游戏中熟悉歌曲中出现的节奏。
4.在旋律中验证节奏学习的效果。进而熟悉歌曲旋律。
5.在实践中找到出现最多的核心节奏，为歌曲的学习作铺垫。
二、唱游
连接语：作曲家想用八分音符表现什么物品呢？我们一起来听听，这是什么？（播放歌曲，出示课题）
1.师：歌曲表现的是什么物品？我们今天就来学习这首《这是什么》。
2.师:通过刚才的游戏，我们对这首歌的旋律已经非常熟悉了，老师考考大家，请同学们接唱每一乐句最后的音。（教师做之前的声势动作演唱）
3.学生试着唱出八分音符的旋律。教师接唱后面的部分。
4.歌词接龙演唱。
5.师生互换接龙。
6.完整演唱歌曲。
7.熟悉歌曲
师：请同学们思考它是一只什么样性格的小闹钟？
生：勤劳的、负责的、稳重的......
8.深入感受
师：它是怎样工作的？它的工作有什么规律？（引导学生说到前两句，节奏规整）
9.再次演唱，深入体验。
学生聆听歌曲思考后回答：是闹钟、钟表......
2-5.师生合作，接龙演唱歌曲。
6.学生完整演唱歌曲。
7.在歌曲中感受闹钟的性格。
8.在歌曲中感受规律的节奏。
1.培养学生在音乐实践中主动思考的学习习惯。
2-5.通过之前的节奏传递游戏，学生对歌曲的节奏、旋律已经非常熟悉，很容易完成接龙演唱。通过接龙这种方式既熟悉了歌曲又降低歌曲学习的难度。
78.培养学生在音乐实践中联系生活。
三、拓展
1.师：今天老师还带来了三件打击乐器，让我们看看都是什么吧？
2.师:现在老师这里还有三条节奏，请你为这三件打击乐器配上合适的节奏吧！
3.师：让我们到音乐中试一试吧！（为歌曲伴奏）
1.双响筒、鼓、碰钟。
2.为三件乐器选择合适的节奏。
3.边唱边为歌曲配伴奏。
从低年段培养学生打击乐器的使用，提高学习兴趣。
四、小结
师：今天我们感受了一只认真、稳重的小闹钟，希望同学们在学习和生活中也能像小闹钟一样认真、负责，珍惜每一分每一秒，合理安排时间努力学习。