一年级下册第五单元
《甜果果》《吉祥三宝》教学设计
教材简介：
《甜果果》是一首新人音版新增的一首演唱歌曲，歌曲欢快活泼，充满童趣，歌曲中将自己比喻为甜果果，表达了在家庭中，父母对孩子的宠爱。利用了八分休止符、四分休止符，充分展现了歌曲的明快节奏。
《吉祥三宝》是一首具有浓郁蒙古族风格的三重唱歌曲，歌曲节奏轻快活泼，通过一家三口的对唱形式，展现了家庭的温馨与欢乐。男声、女声、童声，三种音色相互交织、呼应，对应歌词中的太阳、星星、月亮；花儿、叶子、果实，既形象的体现出家庭中成员又对应不同的音色，能让学生在聆听中清晰的分辨不同的声部，还能引导学生积极参与音乐欣赏，初步建立多声部的听觉概念。
二、教学评价：
评价内容
评价要点
目标指向
完整演唱歌曲《我是一个甜果果》
1.能够准确的把握歌曲的节奏、歌词，完整演唱歌曲。
2.准确的演唱四分休止符和八分休止符的停顿。
目标一
目标二
聆听歌曲《吉祥三宝》
准确分辨出男声、女生、童声三种音色。
2.感知多声部的反应能力。
目标一
目标二
三、学情分析：
一年级孩子们课堂常规较好，会听音乐指挥有序地进行活动。大部分学生的节奏感、乐感都不错、模仿力强；有几位学习能力强、识字量大，有着“领头羊”的作用。平时的课堂气氛活跃，兴趣浓厚、能积极主动地参与学习。
四、教学目标：
1.能熟练的演唱《我是一个甜果果》的节奏型、休止符。
2.引导学生根据歌曲情境加入合适的打击乐器或舞蹈，为歌曲进行伴奏。
3.通过聆听三重唱，感知不同人声在音色、音高、节奏上的特点与变化。
五、教学重难点：
教学重点：通过歌声展现家庭的温暖。
教学难点：对休止符的掌握，对不同音色的听辨。
六、教学过程：
教学策略行为
学生活动
设计意图
一、导入、教唱
1.师:同学们让我们跟随音乐一起动一下。（播放吉祥三宝音乐）
2.师：同学们听到刚才老师播放的歌曲里有几个人在唱歌呢？他们的声音是什么样的，你能形容一下吗？
3.让我们再来聆听一遍歌曲，感受一下歌曲中把爸爸、妈妈、孩子都比作了什么呢？
4.出示课题《吉祥三宝》，再次聆听。
（一）聆听欣赏三重唱《吉祥三宝》
1.师：同学们都找到了吉祥三宝，让我们跟随旋律画出旋律线，感受一下三个声部的不同之处。
2.师：同学们观察旋律线，爸爸这个声部的旋律是低沉长长的；妈妈的旋律是婉转高高的；孩子的旋律是跳跃短促的。
3.师：爸爸、妈妈、孩子他们分别代表了男声、女声、童声的音色，现在请同学们再次聆听一遍，将代表不同音色的符号标记在书中乐句的前面。
4.师：这首歌曲同学们感觉是我们国家什么民族的音乐风格呢？对，就是蒙古族，蒙古族的人们生活在大草原上，非常的能歌善舞，那我们也跟随音乐律动起来吧。
（二）学唱《我是一个甜果果》
1.师：刚才我们聆听了来自蒙古族一家的三重唱《吉祥三宝》，同学们还记得在歌词中，爸爸比作叶子，妈妈比作花儿，把孩子比作什么吗？
2.师：我们在爸爸和妈妈的守护、衬托下长成了一个甜果果，又健康又可爱，今天我们就来学习这首《我是一个甜果果》。
3.请同学们听老师弹奏的节奏片段，为他们排序。（弹奏片段）让我们一起从头演唱一次，想一想，遇到休止符的时候要怎么办呢？
4.同学们的方法都不错，老师觉得为了表达对父母的爱，我用“飞吻”的方式来表现八分休止符，用“拥抱”的方式表现四分休止符。同学们可以用自己喜欢的方式，让我们一起来演唱一遍。
5.观察一下谱子，同学们有没有找到特殊的音乐记号？我们在演唱的时候要注意学习过的“一字多音”还有在歌曲倒数第三小节出现的“X”，大家觉得这个语气应该用怎样的力度来演唱呢?
6.跟着老师的琴声，让我们将歌词加入，完整的演唱一遍。
7.同学们觉得我们应该用什么样的情绪演唱歌曲呢？你是从哪些歌词中发现的呢？
完整演唱歌曲。
生（预设）：三个人。
生（预设）：他们分别是爸爸、妈妈和孩子，爸爸的声音是粗粗的，妈妈的声音很柔美，孩子的声音很响亮。
生（预设）：花儿、叶子、果实；星星、月亮、太阳。
1、生（预设）：跟随音乐画出旋律线。
2、生（预设）：
将代表不同音色的数字标记在书中。
3、生（预设）：蒙古族。
1、生（预设）：果实。
生：同学们用跺脚、拍手等方式表现休止符。
生：跟随老师演唱，并在休止符的位置上做动作。
生：高兴的、大声的。强的力度。
5.生：甜美的。从我是一个甜果果。
随音乐、视频感受《吉祥三宝》能让学生从课余活动状态中，快速进入音乐学习氛围。通过吉祥三宝的歌词引出歌曲《我是一个甜果果》
通过聆听感受不同音色，建立三声部的概念。
在休止符的位置加入律动，能更加直接的解决休止符的时值问题。
二、拓展
师：选择不同的节奏型和打击乐器为歌曲伴奏。
培养了学生的节奏感；用动作和乐器伴奏，增强歌曲的表现力，丰富他们的体验。
四、小结
1、师：同