诗词朗读对于小学生语言表达的影响论文
摘要：本文旨在探讨诗词朗读对小学生语言表达的影响。通过分析诗词朗读在小学教育中的重要性，以及诗词朗读对小学生语言表达能力的促进作用，为提高小学生语言表达能力提供理论依据。
关键词：诗词朗读，小学生，语言表达，影响
一、引言
（一）诗词朗读在小学教育中的重要性
1.传承中华民族优秀传统文化
诗词是我国传统文化的瑰宝，具有极高的艺术价值。在小学阶段开展诗词朗读教育，有助于传承和弘扬中华民族优秀传统文化。小学生通过朗读诗词，可以感受到古人的智慧与才情，激发对传统文化的热爱和兴趣。
2.培养学生的审美情趣
诗词具有优美的韵律和丰富的情感，能够培养学生的审美情趣。通过朗读诗词，小学生可以领略到诗词中的意境美、音韵美和情感美，从而提高自身的审美能力。
3.提升学生的文学素养
诗词是文学的重要组成部分，朗读诗词有助于提高学生的文学素养。小学生通过朗读、背诵诗词，可以积累丰富的词汇和表达方法，为今后的写作和阅读打下坚实基础。
（二）诗词朗读对小学生语言表达能力的促进作用
1.提高学生的语音表达能力
诗词朗读要求学生准确把握字音、声调和节奏，有助于提高学生的语音表达能力。通过朗读诗词，小学生可以学会正确发音，掌握语音变化规律，使自己的语言更加规范、地道。
2.增强学生的语感
语感是语言表达的重要基础。诗词朗读能够培养学生的语感，使其在表达时更加得体、自然。小学生通过朗读诗词，可以感受到语言的节奏、韵律和情感，从而提高自己的语言表达能力。
3.拓宽学生的词汇量和表达能力
诗词中蕴含着丰富的词汇和表达方法。小学生通过朗读诗词，可以积累大量的词汇和表达技巧，为今后的写作和口语表达提供丰富的素材。同时，诗词朗读还能锻炼学生的想象力、创造力和思维敏捷性，使其在语言表达中更加自信。
二、问题学理分析
（一）诗词朗读对小学生语言感知能力的提升
1.增强对语言节奏的感知
诗词朗读通过韵律、节奏的反复训练，使小学生对语言的节奏感有更深刻的认识。这种感知能力的提升有助于学生在日常交流中更好地把握语言的速度和节奏，使表达更加流畅。
2.培养对语言音韵的敏感度
诗词中的押韵、对仗等技巧，使小学生对语言的音韵有更高的敏感度。这种敏感度能够让学生在语言表达时更加注重音韵搭配，提高语言的和谐性和美感。
3.提升对语言情感的感知力
诗词是情感的载体，通过朗读诗词，小学生可以更好地理解和表达情感。这种对情感的感知力不仅体现在语言表达中，还能使学生在与他人交流时更加同理和敏感。
（二）诗词朗读对小学生语言记忆能力的促进作用
1.加强对语言信息的记忆
诗词朗读要求学生反复记忆和背诵，这种训练有助于提高学生对语言信息的记忆能力。学生在记忆诗词的过程中，学会了如何将信息储存在大脑中，并能在需要时迅速提取。
2.培养长期记忆的形成
3.提高记忆的准确性和持久性
诗词朗读训练使学生在记忆语言信息时更加精确和持久。学生在记忆诗词的过程中，不仅记住了文字，还能准确把握诗词的情感和意境，使记忆更加深刻。
（三）诗词朗读对小学生语言创造能力的激发
1.拓展语言表达的想象力
诗词朗读为学生提供了丰富的想象空间，通过朗读诗词，小学生能够拓展自己的想象力，从而在语言表达中更加富有创意和生动性。
2.培养语言表达的原创性
诗词中的独特表达方式和丰富情感，激发小学生尝试在语言表达中展现原创性。学生在创作时，能够借鉴诗词中的表达技巧，形成自己独特的语言风格。
3.提高语言表达的创新性
诗词朗读训练使学生在语言表达中更加敢于创新。学生在吸收诗词精华的基础上，能够结合自身理解和情感，创造出新的语言表达方式，使语言更加丰富多彩。
三、现实阻碍
（一）教育资源分配不均
1.诗词教育资源的城乡差距
在当前教育体系中，城市与农村在诗词教育资源分配上存在明显差距。城市学校通常拥有更丰富的诗词教材、专业的教师队伍和现代化的教学设施，而农村学校则相对匮乏，这导致农村小学生的诗词朗读教育起步晚、发展慢。
2.学校之间资源配备的差异
不同学校之间在诗词教育资源配备上也存在差异，一些学校可能因为经费、师资等原因，无法提供充足的诗词教育资源和有效的教学支持，影响了诗词朗读教育的质量和效果。
3.家庭教育资源的不足
家庭教育在诗词朗读教育中扮演着重要角色，但许多家庭由于文化水平有限或对诗词教育的重要性认识不足，缺乏提供良好诗词教育环境的能力，从而限制了小学生的诗词学习。
（二）教师专业能力不足
1.教师诗词知识储备不足
一些小学教师在诗词方面的知识储备不足，难以深入理解诗词的内涵和艺术特点，因此在教学中难以准确传达诗词的美感和文化价值。
2.教学方法单一
部分教师在诗词教学中采用的方法过于单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致诗词朗读教