新修订小学语文配套教材
语文教案
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《挑山工》教学设计之六
语文教案/小学语文/小学五年级语文教案
编订：XX教育机构
小学五年级语文教案
精品教学设计
《挑山工》教学设计之六
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
杨晓丽
目的要求
１、理解课文思想内容。学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。
２、练习给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。
３、联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。
４、学习生字词，练习用：“耽误”、“朴素”造句。
５、有感情的朗读课文。
教学重点教学难点联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意
味深长的话的意思。
教学过程：
第一课时
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一、自学存疑。
1、让学生提出预习中解决不了的各种问题。
2、教师归纳学生提出的问题，带着问题去讨论并弄懂。教师告诉学生“学习原本就是由
不会到会的过程”，解决不懂得问题“要靠你们自己反复读，用心想，主动去探索知识。”
二、质疑答难
鼓励学生缘疑质难，或主动引导，或有意激发，开启学生思维的闸门。
1、小组合作讨论：
（1）作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人
多。
（2）作者为什么感到奇怪？读读课文，在课文中找出关键词语、重点句子。着重从挑山
工登山的姿势、路线来理解。折尺形路程比游人约多一倍，可结果花的时间不比游人多，这
是不解之谜。
（3）作者为什么这样写？
2、指导学习重点段：
师生围绕“你还知道了什么？”“你是用什么办法来理解这句话，或明白这个问题的？”启迪
学生研究问题的方法就是“不但知其然，还要知其所以然”。
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重点引导学生在学习中悟出：抓住句子中的关键重点词语是读懂一句话的重要方法；抓
住自然段中的重点句子是读懂一段内容的重要方法，将各段的段意联系起来，就知道这篇课
文的主要内容。
重点讨论：
1、“我”与挑山工三次相遇分别是在什么地方？
（找出课文中的词、句）。相遇与我感觉有什么共同特点？
2、品析“您看，是不是这个理儿？”什么理？用课文里的词句理解；与“我跟你们不一样
儿”，挑山工与游人有什么不一样呢？
（游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停）挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登）
3、朗读出挑山工朴素、自豪的感情。
4、从我“心悦诚服”到“包蕴着意味深长的哲理”。仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这
番话吗？引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例，展开讨论、联系，确实感到
这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深刻意义的话。