高中英语概要写作教学中的情感态度价值观教育策略研究教学研究课题报告
目录
一、高中英语概要写作教学中的情感态度价值观教育策略研究教学研究开题报告
二、高中英语概要写作教学中的情感态度价值观教育策略研究教学研究中期报告
三、高中英语概要写作教学中的情感态度价值观教育策略研究教学研究结题报告
四、高中英语概要写作教学中的情感态度价值观教育策略研究教学研究论文
高中英语概要写作教学中的情感态度价值观教育策略研究教学研究开题报告
一、课题背景与意义
随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的重要工具，其在高中教育中的地位日益凸显。高中英语概要写作作为英语教学的重要组成部分，不仅考察学生的语言表达能力，更涉及情感态度和价值观的体现。然而，在实际教学过程中，许多学生往往忽略了情感态度和价值观的融入，导致写作内容单调、生硬，缺乏真实感和感染力。因此，本研究旨在探讨高中英语概要写作教学中情感态度价值观教育的策略，具有重要的现实意义。
情感态度价值观教育在高中英语概要写作教学中的融入，有助于提高学生的写作水平，培养学生的综合素质。具体而言，它有助于：
1.激发学生的学习兴趣，增强写作的内在动力。通过引入情感态度和价值观，使写作内容更加丰富、生动，激发学生的创作灵感。
2.培养学生的跨文化交际能力。在英语写作中融入情感态度和价值观，有助于学生更好地理解和表达不同文化背景下的情感和价值观。
3.提升学生的思维品质和审美素养。情感态度价值观教育有助于培养学生独立思考、批判性思维的能力，以及提高学生的审美水平。
4.促进学生的人格成长和道德修养。通过写作过程中的情感态度和价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、研究内容与目标
本研究主要围绕以下三个方面展开：
1.分析高中英语概要写作教学中情感态度价值观教育的现状，包括教师的教学策略、学生的写作表现等方面。
2.探讨情感态度价值观教育在高中英语概要写作教学中的重要作用，如激发学生兴趣、提高写作水平、培养学生的综合素质等。
3.构建一套适应高中英语概要写作教学特点的情感态度价值观教育策略体系，包括教学设计、教学方法、评价手段等。
研究目标如下：
1.系统梳理高中英语概要写作教学中情感态度价值观教育的现状，为后续研究提供基础数据。
2.深入分析情感态度价值观教育在高中英语概要写作教学中的重要作用，为实际教学提供理论指导。
3.构建一套科学、实用的情感态度价值观教育策略体系，为高中英语概要写作教学提供借鉴和参考。
三、研究方法与步骤
本研究采用文献综述、案例分析、实证研究等方法，按照以下步骤进行：
1.收集相关文献资料，对国内外关于情感态度价值观教育在高中英语概要写作教学中的研究进行综述，梳理现有研究成果和不足。
2.通过对高中英语概要写作教学现状的观察和分析，了解教师的教学策略、学生的写作表现等方面的情况。
3.结合实际教学案例，分析情感态度价值观教育在高中英语概要写作教学中的重要作用，为构建教育策略体系提供依据。
4.设计并实施实证研究，验证所构建的情感态度价值观教育策略体系的有效性。
5.根据研究结果，撰写研究报告，提出针对性的教学建议，为高中英语概要写作教学提供参考。
四、预期成果与研究价值
预期成果：
1.明确高中英语概要写作教学中情感态度价值观教育的现状，为教育改革和教学实践提供真实可靠的数据支持。
2.提出情感态度价值观教育在高中英语概要写作教学中的重要作用，为教学理论研究和实践探索提供新的视角。
3.构建一套系统的情感态度价值观教育策略体系，包括具体的教学方法、评价手段和实施步骤，为高中英语教师提供可直接应用于教学实践的操作指南。
4.形成一份完整的研究报告，包括研究背景、现状分析、策略构建、实证研究及结论等，为后续相关研究奠定基础。
研究价值：
1.理论价值：
-丰富和完善高中英语写作教学理论，为英语教育领域提供新的研究视角和理论支持。
-为情感态度价值观教育在高中英语概要写作教学中的应用提供理论依据，推动教育理论的创新发展。
2.实践价值：
-提升高中英语概要写作教学的质量，帮助学生更好地融入情感态度和价值观，提高写作水平。
-促进教师对情感态度价值观教育的认识和重视，提高教学效果和教学质量。
-为高中英语写作教学提供一套实用的教育策略体系，有助于解决实际教学中的问题，提高教学效率。
五、研究进度安排
1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理现有研究成果和不足，明确研究框架和方向。
2.第二阶段（4-6个月）：通过观察和分析高中英语概要写作教学现状，收集相关数据，分析情感态度价值观教育的现状。
3.第三阶段（7-9个月）：结合实际教学案例，分析情感态度价值观教育在高中英语概要写作教学中的作用，构建教育策略体系