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学生化学概念理解偏差的调查与分析论文

摘要：本文通过调查分析学生在化学学习过程中对化学概念的理解偏差，探讨其产生的原因及对策，以期为提高化学教学效果提供参考。本文从两个角度展开分析，一是学生个体因素，二是外部环境因素。

关键词：化学概念；理解偏差；调查与分析

一、引言

（一）学生个体因素

1.认知发展水平

学生在学习化学过程中，由于认知发展水平的差异，对化学概念的理解容易出现偏差。化学概念抽象性强，需要学生具备一定的逻辑思维能力、空间想象能力和抽象概括能力。然而，学生的认知发展水平不同，导致他们在理解化学概念时，往往难以把握其实质，从而产生理解偏差。例如，学生在学习化学键时，可能将共价键和离