古诗词教学在高中语文课程中的文化素养与思维训练策略研究教学研究课题报告
目录
一、古诗词教学在高中语文课程中的文化素养与思维训练策略研究教学研究开题报告
二、古诗词教学在高中语文课程中的文化素养与思维训练策略研究教学研究中期报告
三、古诗词教学在高中语文课程中的文化素养与思维训练策略研究教学研究结题报告
四、古诗词教学在高中语文课程中的文化素养与思维训练策略研究教学研究论文
古诗词教学在高中语文课程中的文化素养与思维训练策略研究教学研究开题报告
一、课题背景与意义
随着教育改革的不断深入，高中语文课程在培养学生的语言表达能力、文学素养和审美情感方面发挥着重要作用。古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和思维品质。在高中语文课程中，古诗词教学不仅有助于传承和弘扬优秀传统文化，更能培养学生的审美情感、思维品质和文化素养。然而，当前古诗词教学现状存在一定程度的困境，如何在高中语文课程中有效开展古诗词教学，提高学生的文化素养和思维训练，成为亟待解决的问题。
古诗词教学在高中语文课程中的文化素养与思维训练策略研究，旨在探索一种适应时代发展和学生需求的教学模式，为高中语文教育改革提供有益借鉴。本课题的研究背景与意义主要体现在以下几个方面：
1.传承和弘扬优秀传统文化
古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着中华民族的优秀品质、智慧和精神。通过古诗词教学，有助于传承和弘扬优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
2.提高学生的文化素养
古诗词教学有助于提高学生的文化素养，使其在欣赏古诗词的过程中，感受到美的力量，培养高雅的审美情趣，提升人文素养。
3.培养学生的思维品质
古诗词具有丰富的内涵和独特的表达方式，通过分析、解读古诗词，有助于培养学生的逻辑思维、形象思维和创造性思维，提高学生的思维品质。
二、研究内容与目标
本研究围绕古诗词教学在高中语文课程中的文化素养与思维训练策略，拟开展以下研究内容：
1.分析古诗词教学的现状与问题
2.探讨古诗词教学的文化素养与思维训练策略
结合古诗词的特点，探索适应高中生的文化素养与思维训练策略，提高古诗词教学效果。
3.实证研究古诗词教学策略的应用效果
研究目标：
1.明确古诗词教学在高中语文课程中的地位与作用。
2.提出适应高中生特点的古诗词教学策略。
3.验证古诗词教学策略的应用效果，为高中语文教育改革提供有益借鉴。
三、研究方法与步骤
本研究采用以下研究方法：
1.文献研究法
2.实证研究法
3.案例研究法
选取具有代表性的古诗词教学案例，深入剖析其教学策略，总结经验教训。
研究步骤如下：
1.收集与整理相关文献，明确研究框架。
2.深入调查高中语文古诗词教学的现状，分析存在的问题。
3.提出古诗词教学的文化素养与思维训练策略。
4.开展实证研究，验证古诗词教学策略的应用效果。
5.撰写研究报告，总结研究成果。
四、预期成果与研究价值
本课题研究预期将取得以下成果：
1.系统梳理古诗词教学的现状与问题，为后续教学改进提供实证依据。
2.构建一套适应高中生特点的古诗词教学策略体系，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的具体策略。
3.形成一系列古诗词教学案例，为高中语文教师提供实际操作的经验借鉴。
4.编制一套古诗词教学效果评价体系，为教学质量的提升提供量化评估工具。
具体研究价值如下：
1.理论价值
-丰富高中语文教学理论，特别是在古诗词教学领域，为相关研究提供新的视角和理论支撑。
-提出古诗词教学的文化素养与思维训练策略，有助于完善语文教育的人文素养培养体系。
2.实践价值
-为高中语文教师提供切实可行的教学策略，提升古诗词教学效果，提高学生的文化素养和思维品质。
-促进学生对于传统文化的理解和认同，增强民族文化的传承与发展。
-推动高中语文教育改革，优化课程设置和教学方法，提升整体教育质量。
五、研究进度安排
1.第一阶段（第1-3个月）
-完成文献资料的收集与整理，明确研究框架和理论基础。
-设计研究方案，确定研究方法和步骤。
2.第二阶段（第4-6个月）
-进行现状调查和问题分析，收集一线教师的意见和建议。
-提出古诗词教学的文化素养与思维训练策略。
3.第三阶段（第7-9个月）
-开展实证研究，验证古诗词教学策略的应用效果。
-收集和分析实证数据，撰写研究报告初稿。
4.第四阶段（第10-12个月）
-完善研究报告，准备研究报告的定稿和答辩。
-撰写研究论文，投稿至相关学术期刊。
六、研究的可行性分析
1.研究资源可行性
-当前教育研究领域对于古诗词教学的研究已有一定的基础，相关的文献资料丰富，便于研究工作的开展。
-学校和教育部门对于教育研究给予了一定的支持，提供了必要的研究