Unit5课时教学设计
第6课时教学设计
Unit5第6课时教学设计
课题PresentingIdeaReflection
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
【What】
本课首先呈现了一个关于制作自然奇观海报的活动，内容围绕如何选择自然奇观、收集信息、组织想
法并制作海报展开。活动通过小组合作的方式，引导学生了解自然奇观的特征、面临的环境问题以及
保护措施。本单元的核心问题是“如何通过制作海报来表达对自然奇观的理解和保护意识”，要求学
生通过搜索信息、讨论和展示，完成海报制作。本课的主要内容包括：
活动介绍：通过小组合作，选择一个自然奇观并制作海报。
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信息收集：搜索自然奇观的位置、特征、特殊之处、面临的环境问题及保护措施。
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语言学习：学习与“自然奇观”“环境保护”相关的词汇和表达，如“famousfor”“takingtoomuch
water”“cuttingdowntrees”等。
1.语?
研读海报制作：使用所学词汇和表达，组织信息并制作海报。
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【Why】
本单元的主题是“自然奇观与环境保护”，本课时通过制作海报的活动，展示了如何通过小组合作和
信息收集来表达对自然奇观的理解和保护意识。本课的设计旨在：
引导学生了解自然奇观：通过搜索和讨论，帮助学生了解不同自然奇观的特征和面临的环境问题。
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帮助学生掌握相关词汇和表达：通过海报制作活动，帮助学生学习与自然奇观和环境保护相关的词汇
和表达。
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培养学生的批判性思维和语言表达能力：通过讨论和展示，帮助学生用所学词汇和语法结构表达自己
的观点。
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增强学生的环保意识：通过制作海报，引导学生认识到保护自然奇观的重要性。
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【How】
本课的语篇内容包括活动介绍、信息收集、海报制作和展示活动：
活动介绍：
情节展开：通过小组合作，选择一个自然奇观并制作海报。
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语言风格：以指导性文体呈现，语言简洁明了，步骤清晰。
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关键信息：通过活动的每个步骤，引导学生思考自然奇观的特征、面临的环境问题及保护措施。
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信息收集：
词汇学习：通过搜索和讨论，帮助学生学习与“自然奇观”“环境保护”相关的词汇，如“famous
for”“takingtoomuchwater”“cuttingdowntrees”等。
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语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。
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海报制作：
细节提取：通过填写海报模板，帮助学生梳理自然奇观的关键信息，如位置、特征、特殊之处、面临
的环境问题及保护措施。
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语言表达：引导学生使用所学词汇和表达，如“Pleasestopcuttingdowntrees”“Takeless
water”等。
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展示活动：
理解与思考：通过回答问题，如“为什么选择这个自然奇观？”“它面临哪些环境问题？”引导学生
深入思考活动的内涵。
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情感共鸣：通过讨论“为什么保护自然奇观很重要？”帮助学生建立情感共鸣，增强环保意识。
2.学习目标
单元学习目标对应单元目标本课学习目标
语言知识目标：
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