Unit5课时教学设计
第5课时教学设计
Unit5第5课时教学设计
课题ReadingWriting
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
【What】
本课首先呈现了关于自然奇观面临环境问题的短文，内容围绕死海、马达加斯加雨林和美国冰川国家
公园的现状及其面临的威胁展开。文章通过拟人化的手法，让这些自然奇观“发声”，表达了它们的
困境和对人类行为的呼吁。本单元的核心问题是“人类活动如何影响自然环境，以及我们如何保护自
然奇观”，要求学生通过阅读和讨论理解文章内容，并回答相关问题。本课的主要内容包括：
自然奇观介绍：死海（实际上是盐度极高的湖泊）、马达加斯加雨林、美国冰川国家公园。
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环境问题：死海因河流水量减少而水位下降；马达加斯加雨林因伐木和农业扩张而消失；冰川国家公
园的冰川因气候变化而融化。
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保护呼吁：减少用水、停止伐木、应对气候变化。
1.语?
研读语言学习：学习与“自然奇观”“环境问题”“保护自然”相关的词汇和表达，如“saltierthanany
sea”“cuttingdowntrees”“climatechange”等。
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【Why】
本单元的主题是“自然奇观与环境保护”，本课时通过拟人化的自然奇观，展示了人类活动对自然环
境的影响以及保护自然的重要性。本课的设计旨在：
引导学生理解自然奇观的现状：通过具体的例子，帮助学生了解自然奇观面临的环境问题。
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帮助学生掌握相关词汇和表达：通过阅读和练习，帮助学生学习与环境保护相关的词汇和表达。
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培养学生的批判性思维和语言表达能力：通过讨论和写作任务，帮助学生用所学词汇和语法结构表达
自己的观点。
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增强学生的环保意识：通过讨论和分享，引导学生认识到保护自然的重要性。
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【How】
本课的语篇内容包括阅读理解、词汇练习、笔记填写和讨论活动：
阅读理解：
情节展开：通过拟人化的手法，让自然奇观“发声”，描述它们的现状和面临的威胁。
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语言风格：以第一人称的叙事性文体呈现，语言简洁明了，富有感染力。
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关键信息：通过文章的结尾揭示主题，引导学生思考人类活动对自然的影响以及保护自然的重要性。
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词汇练习：
词汇学习：通过图片和表达匹配，帮助学生学习与“自然奇观”“环境问题”“保护自然”相关的词
汇，如“saltierthananysea”“cuttingdowntrees”“climatechange”等。
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语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。
笔记填写：
细节提取：通过填写表格，帮助学生梳理文章的关键信息，如自然奇观的特征、面临的环境问题和保
护措施。
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语言表达：引导学生使用文章中的词汇和表达，如“takelesswater”“stopcuttingdowntrees”
“stopclimatechange”等。
讨论活动：
理解与思考：通过回答问题，如“为什么自然奇观在‘哭泣’？”“人类活动对自然奇观有什么影
响？”引导学生深入思考文章的内涵。
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情感共鸣：通过讨论“为什么保护自然奇观很重要？”帮助学生建立情感共鸣，增强环保意识。
2.学习目标
单元学习目标对应单元目标本课学习目标
语言知识目标：