Unit5课时教学设计
第3课时教学设计
Unit5第3课时教学设计
课题Grammar
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
【What】
本课首先呈现了一篇关于中国自然奇观的介绍，内容围绕中国的地理特征、自然景观及其独特性展开。
文章通过描述一些著名的自然景观（如黄河、长江、泰山、峨眉山和珠穆朗玛峰）以及它们的特点，
展现了中国自然景观的壮丽与多样性。本单元的核心问题是“如何用英语描述自然奇观”，要求学生
通过阅读和讨论理解文章内容，并完成相关练习。本课的主要内容包括：
自然景观描述：介绍了黄河、长江、泰山、峨眉山和珠穆朗玛峰的长度、高度等特征。
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语言学习：学习与“自然景观”“比较级和最高级”相关的词汇和表达，如“famousfor”“higher
than”“thehighest”等。
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语法学习：通过句子结构分析，帮助学生掌握比较级和最高级的用法。
1.语?
研读
【Why】
本单元的主题是“自然奇观”，本课时通过介绍中国的自然景观，展示了如何用英语描述这些景观的
特征。本课的设计旨在：
引导学生理解自然景观的描述方式：通过具体的例子，帮助学生掌握如何用英语描述自然景观的特征。
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帮助学生掌握比较级和最高级的语法结构：通过阅读和练习，帮助学生理解并运用比较级和最高级的
用法。
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培养学生的语言表达能力：通过讨论和写作任务，帮助学生用所学词汇和语法结构表达自己的观点。
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增强学生对自然景观的了解和兴趣：通过介绍中国的自然奇观，激发学生对自然景观的兴趣和保护意
识。
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【How】
本课的语篇内容包括语法学习、句子练习和写作任务：
语法学习：
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情节展开：通过描述自然景观的特征，展示比较级和最高级的语法结构。
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语言风格：以说明性文体呈现，语言简洁明了，易于理解。
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关键信息：通过句子结构分析，帮助学生掌握比较级和最高级的用法。
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句子练习：
词汇学习：通过句子填空和匹配练习，帮助学生学习与“自然景观”相关的词汇，如“famousfor”
“higherthan”“thehighest”等。
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语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇和语法结构，增强记忆和理解。
写作任务：
细节提取：通过填写关于自然景观的事实，帮助学生梳理文章的关键信息，如黄河、长江的长度，泰
山、峨眉山和珠穆朗玛峰的高度。
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语言表达：引导学生使用文章中的词汇和语法结构，如“famousfor”“higherthan”“the
highest”等，完成写作任务。
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讨论活动：
理解与思考：通过回答问题，如“为什么珠穆朗玛峰是世界上最高的山？”“为什么黄河比长江短？”
引导学生深入思考文章的内涵。
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情感共鸣：通过讨论“你最喜欢中国的哪一个自然景观？”帮助学生建立情感共鸣，增强对自然景观
的兴趣和保护意识。
2.学习目标
单元学习目标对应单元目标本课学习目标
语言知识目标：
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学生能够掌握与“自然奇观”相关的词