Unit3课时教学设计
第6课时教学设计
Unit3第6课时教学设计
课题PresentingIdeasReflection
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
【What】
本课首先呈现了一个关于制作“最喜欢的食物事实表”的活动，内容围绕如何收集和整理关于一种食
物的信息，并通过描述这种食物的外观、味道、起源、历史和健康益处来展示其特点。本单元的核心
问题是“食物如何影响我们的生活”，要求学生通过制作事实表和展示来理解食物与文化、健康之间
的关系。本课的主要内容包括：
食物描述：描述食物的外观、味道和气味。
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食物的起源和历史：介绍食物的起源地及其历史背景。
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健康益处：说明食物对健康的益处。
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1.语语言学习：学习与“食物描述”“健康益处”“文化背景”相关的词汇和表达，如“healthyfood”
研读“camefrom”“goodfor”等。
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【Why】
本单元的主题是“食物与生活”，本课时通过制作和展示“最喜欢的食物事实表”，展示了食物如何
影响我们的生活和文化。本课的设计旨在：
通过制作事实表，引导学生理解食物的多样性和文化意义：让学生认识到食物不仅仅是满足生理需求，
还承载着文化和历史。
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通过描述和展示，帮助学生学习如何用英语表达对食物的理解：包括食物的外观、味道、起源和健康
益处。
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通过小组讨论和投票，培养学生的批判性思维和语言表达能力：引导学生评价和比较不同的食物事实
表，提升他们的分析和表达能力。
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引导学生认识到食物在健康和文化中的重要性：通过讨论和展示，帮助学生理解食物如何影响我们的
健康和文化生活。
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【How】
本课的语篇内容包括事实表制作、词汇练习、展示和讨论活动：
事实表制作：
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情节展开：通过收集和整理关于一种食物的信息，展示食物的外观、味道、起源、历史和健康益处。
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语言风格：以描述性和说明性文体呈现，语言简洁明了，信息丰富。
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关键信息：通过事实表的结构，引导学生提取和展示关键信息，如食物的起源、历史和健康益处。
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词汇练习：
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词汇学习：通过图片和表达匹配，帮助学生学习与“食物描述”“健康益处”“文化背景”相关的词
汇，如“healthyfood”“camefrom”“goodfor”等。
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语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。
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展示和讨论活动：
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理解与思考：通过展示和投票，引导学生评价和比较不同的食物事实表，提升他们的分析和表达能力。
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情感共鸣：通过讨论“为什么某种食物受欢迎？”帮助学生建立情感共鸣，理解食物在生活中的重要
性。
2.学习目标
单元学习目标对应单元目标本课学习目标
学生能够通过制语言知识目标：
作和展示“最喜欢学生能够掌握与食物描述、健康益处、
的食物事实表”，文化背景相关的词汇（如“healthy
理解食物的多样food,camefrom,goodfor”等）。