Unit3课时教学设计
第4课时教学设计
Unit3第4课时教学设计
课题ListeningSpeaking
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
【What】
本课首先呈现了一篇关于健康饮食的文章，内容围绕不同食物对健康的影响以及如何保持平衡饮食。
文章通过描述历史背景、现代饮食指南以及个人饮食习惯，探讨了健康饮食的重要性。本单元的核心
问题是“如何通过饮食保持健康”，要求学生通过阅读和讨论理解文章内容，并回答相关问题。本课
的主要内容包括：
健康饮食的历史背景：提到《黄帝内经》中关于平衡饮食的建议，以及1968年瑞典政府发布的首份饮
食指南。
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个人饮食习惯的讨论：通过对话形式，展示两个学生对健康饮食的不同看法，如汉堡和沙拉的营养价
值。
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1.语语言学习：学习与“健康饮食”“营养”“平衡”相关的词汇和表达。
研读?
【Why】
本单元的主题是“食物与健康”，本课时通过健康饮食的文章，展示了如何通过合理的饮食习惯保持
健康。本课的设计旨在：
引导学生理解健康饮食的重要性：通过历史背景和现代指南，帮助学生认识到平衡饮食的重要性。
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帮助学生理解不同食物的营养价值：通过对话和讨论，帮助学生理解不同食物对健康的影响。
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培养学生的批判性思维和语言表达能力：通过故事中的问题和讨论，引导学生分析和表达自己的观点。
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引导学生认识到，即使在面对不同的饮食选择时，也能做出健康的选择。
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【How】
本课的语篇内容包括故事阅读、词汇练习、笔记填写和讨论活动：
故事阅读：
情节展开：通过描述健康饮食的历史背景和现代指南，展示健康饮食的重要性。
语言风格：以信息性文体呈现，语言简洁明了，内容丰富。
关键信息：通过文章的结尾揭示主题，引导学生思考健康饮食的意义。
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词汇练习：
词汇学习：通过图片和表达匹配，帮助学生学习与“健康饮食”“营养”“平衡”相关的词汇，如
“balanceddiet”“nutrients”“junkfood”等。
语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。
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笔记填写：
细节提取：通过填写笔记，帮助学生梳理文章的关键信息，如健康饮食的建议、不同食物的营养价值
等。
语言表达：引导学生使用文章中的词汇和表达，如“eatavarietyoffoods”“limitjunkfood”
等。
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讨论活动：
理解与思考：通过回答问题，如“什么是平衡饮食？”“为什么某些食物被认为是垃圾食品？”引导
学生深入思考文章的内涵。
情感共鸣：通过讨论“如何在日常生活中保持健康饮食？”帮助学生建立情感共鸣，理解健康饮食的
重要性。
2.学习目标
对应单元目
单元学习目标本课学习目标