Unit3课时教学设计
第1课时教学设计
Unit3第1课时教学设计
课题Startingout
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
【What】
本课首先呈现了一副关于“食物与生活”的单元主题图，内容围绕食物如何影响我们的生活展开。主
题图展示了多种食物，如披萨、汉堡、寿司、炸鱼薯条等，引导学生思考食物与情感、健康和文化的
关系。本单元的核心问题是“食物如何影响我们的生活”，要求学生观察图片，并回答相关问题。本
课的主要内容包括：
食物与情感：探讨食物如何让我们感到快乐或满足。
健康饮食习惯：了解健康饮食的重要性。
食物与文化：探讨食物如何成为不同文化之间的桥梁。
语言学习：学习与“食物”“情感”“健康”“文化”相关的词汇和表达。
1.
【Why】
本单元的主题是“食物与生活”，本课时是单元的起始课时。通过主题图和相关问题，学生可以了解
1.语
到食物不仅是满足生理需求的物质，还与情感、健康和文化紧密相关。本课的设计旨在：
研读
通过主题图和问题，引导学生思考食物与生活的多维度关系。
通过观察和讨论，帮助学生理解食物对情感、健康和文化的影响。
通过语言学习，帮助学生掌握与“食物”相关的词汇和表达，提升语言能力。
引导学生认识到健康饮食的重要性，培养积极的生活态度。
1.
【How】
本课的语篇内容包括主题图观察、词汇匹配、问题讨论和语言学习：
主题图观察：
内容呈现：通过图片展示多种食物，引导学生思考食物与生活的关系。
语言风格：以直观的图片呈现，语言简洁明了，信息明确。
词汇匹配：
词汇学习：通过图片和表达匹配，帮助学生学习与“食物”相关的词汇，如“pizza”“hamburger”
“sushi”“fishandchips”等。
语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。
问题讨论：
理解与思考：通过回答问题，如“什么是招牌菜？”“你认为中国的招牌菜是什么？”引导学生深入
思考食物的文化意义。
情感共鸣：通过讨论“食物如何影响我们的情感？”帮助学生建立情感共鸣，理解食物与情感的关系。
o
语言学习：
词汇学习：学习与“食物”“情感”“健康”“文化”相关的词汇和表达。
语法学习：学习使用连系动词（linkingverbs）描述喜欢的食物。
2.学习目标
对应单元目
单元学习目标本课学习目标
标
1.1.
1.
理解食物与生理解食物与情感的关系：通过观察主题
理解食物与生活的联系：通过多种文本和活动，理解食活的联系：通图和讨论，理解食物如何影响我们的情
物如何影响我们的情感、健康和文化。过主题图和问感和生活。