Unit6课时教学设计
第2课时教学设计
Unit6第2课时教学设计
课题
UnderstandingIdea
课型
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
语篇研读
【What】
本课首先呈现了一篇关于作者在成都的旅行经历，内容围绕旅行中的新奇体验、文化探索和个人感受展开。文章通过描述作者尝试四川火锅和参观三星堆博物馆的经历，展示了旅行如何丰富我们的生活并促进个人成长。本单元的核心问题是“旅行的意义是什么？旅行如何丰富我们的生活并促进个人成长？”，要求学生通过阅读和讨论理解旅行的意义，并回答相关问题。本课的主要内容包括：
旅行体验：作者在成都的旅行经历，包括尝试四川火锅和参观三星堆博物馆。
文化探索：通过参观博物馆和历史遗迹，了解不同地区的文化特色。
个人感受：作者对旅行中的“热”（如食物的辣）和“酷”（如博物馆的文化体验）的感受。
语言学习：学习与“旅行”“文化”“个人成长”相关的词汇和表达，如“travel”“museum”“geographicaldiscovery”等。
【Why】
本单元的主题是“旅行的意义与价值”，本课时通过作者的旅行经历，展示了旅行如何丰富我们的生活并促进个人成长。本课的设计旨在：
通过旅行经历，引导学生理解旅行的意义：旅行不仅仅是观光，更是一种探索新事物、体验不同文化和生活方式的方式。
通过阅读和讨论，帮助学生理解旅行中的文化探索和个人成长：旅行中的经历可以激发个人的思考和成长。
通过故事中的问题和讨论，培养学生的批判性思维和语言表达能力：通过讨论旅行中的不同体验，帮助学生建立情感共鸣，理解旅行的价值。
引导学生认识到，旅行中的经历和挑战可以转化为乐趣和成长的机会：即使在旅行中遇到困难，也可以通过积极的态度将其转化为宝贵的经验。
【How】
本课的语篇内容包括故事阅读、词汇练习、笔记填写和讨论活动：
故事阅读：
情节展开：通过描述作者在成都的旅行经历，展示旅行中的新奇体验和文化探索。
语言风格：以叙事性文体呈现，语言简洁明了，情节生动。
关键信息：通过故事的结尾揭示主题，引导学生思考旅行的意义和个人成长的价值。
词汇练习：
词汇学习：通过图片和表达匹配，帮助学生学习与“旅行”“文化”“个人成长”相关的词汇，如“travel”“museum”“geographicaldiscovery”等。
语言运用：引导学生在语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。
笔记填写：
细节提取：通过填写笔记，帮助学生梳理故事的关键信息，如旅行目的地、活动内容和文化体验。
语言表达：引导学生使用故事中的词汇和表达，如“exploringtheunexplored”“adifferentculturalexperience”等。
讨论活动：
理解与思考：通过回答问题，如“旅行的意义是什么？”“旅行中的挑战如何转化为成长的机会？”引导学生深入思考故事的内涵。
情感共鸣：通过讨论“为什么旅行对个人成长很重要？”帮助学生建立情感共鸣，理解旅行的意义。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
语言知识目标：掌握与“旅行”相关的词汇和表达，如“travel”“museum”“geographicaldiscovery”等。
语言技能目标：提高阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息；提升书面表达能力，能够描述旅行经历和计划。
情感态度目标：激发学生对旅行的兴趣，培养他们对不同文化的欣赏能力。
学习策略目标：通过阅读、讨论和写作任务，提升学生的信息提取能力和合作学习能力。
语言知识目标：学习与“旅行”相关的词汇和语法结构。
语言技能目标：通过阅读和写作任务，提高学生的语言理解能力和表达能力。
情感态度目标：通过讨论和分享，增强学生对旅行的兴趣和对不同文化的欣赏能力。
学习策略目标：通过任务和练习，培养学生的自主学习能力和合作能力。
语言知识目标：
学生能够掌握与“旅行”相关的词汇，如“travel”“refreshthemind”“realisehowsmallyouare”等。
学生能够理解并使用相关的语法结构，如比较级和最高级的用法。
语言技能目标：
学生能够通过阅读理解提取关键信息，如旅行中的体验和感受。
学生能够运用所学词汇和语法结构完成写作任务，描述旅行中的经历和感受。
情感态度目标：
学生能够理解旅行的意义及其对个人成长的重要性。
学生能够通过讨论和分享，增强对旅行的兴趣和对不同文化的欣赏能力。
学习策略目标：
学生能够通过阅读练习和笔记填写，提升信息提取和整理能力。
学生能够通过小组讨论，提升团队协作和交流能力。
3.评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
阅读理解能力：学生对文章