?一、说教材：;?二、说教学目标：;?三、说教学方法
?;?四、说教学程序;教学程序设计了四个步骤
一、导入部分以旅游为话题来观赏苏州园林图片，创设情景并活跃气氛。。
二、整体感知部分引导学生读课文，了解文本，明确文章结构和说明次序。主要利用了阅读法、提问、小组合作交流法。
三、局部探究部分两个部分。（一）是以第4段为例加深对总-分式结构了解，（二）是让学生找出文中所利用说明方法，学习说明方法和说明文语言特点。
四、小结和布置作业。
;??导入(5分钟）;第7页;第8页;第9页;第10页;第11页;整体感知（15分钟）
1、学生自由讨论观赏完图片后感受（小组合作学习）
2、用一个比喻句来形容，你以为苏州园林就像……（小组派一个代表展示，如有生回答：我以为苏州园林尤其美，就像人间仙境一样或回答就像一幅优美图画）
3、教师提问，作者以为苏州园林怎么样？（总体印象）快速看书本，用原文往返答。（顺势引导学生读课文第一段找出作者对苏州园林总体印象）
4、让我们继续来观赏这些风景如画园林（再次播放园林图片）。苏州这么园林有100多处，我们观赏了这几张园林经典图片，你们能不能异中求同，找出苏州园林有什么共同特征？（小组讨论，也能够借鉴作者观点，读课文第二段）。
5、叶圣陶老先生是从哪几个方面对这个总特征进行说明，是怎样说明（小组讨论后派代表讲话，老师依据板书，并向学生讲明这种结构叫总-分式结构）
6、小组讨论后，小组代表展示，老师边听边板书（以下列图）;总;7、苏州园林经过千百年发展，它们魅力远不止这些，对此叶老在课文里是怎样说？这一段话在课文当中有什么作用?（学生读课文后集体回答第一问，然后小组讨论第二问。）板书;文章结构、说明次序（5分钟）
1、依据以上分析，请同学们快速给课文划分层次。（经过划分层次学习文章结构）（小组同学一起讨论划分，2分钟后若发觉还有同学或有小组不会划分提醒可看板书。）;
明确：全文能够分为3个层次
第一部分（第一自然段）对苏州园林总评价
第二部分（2-9自然段）说明苏州园林特点
第2自然段苏州园林总特点：不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画
第3-9自然段分说苏州园林特点（整体和局部）
第三部分（第10自然段）总结全文指出苏州园林特点不止这些，令人回味。;2、全文结构有什么特点？(小组讨论）
总-分-总(结合上面板书来说）;局部探究（一）（8分钟）
加深对议论文结构了解
以第4段为例加深对总-分式结构了解
学生朗诵本段之后，小组内合作探究以下问题，
1、这一段说明了什么？
2、那一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？
3、写池沼除了写水还写了什么？为何这么安排？;;（五）总结并布置作业（5分钟）
1.小结:苏州园林不论是整体，还是它每一个局部，从主要设计到次要细节都处处都注意到了图画美，作者反重复复用图画作比，目标在于一直强调苏州园林总特征。由此我们能够知道说明文一直要注意紧紧抓住被说明事物特征.
?2.作业：
列出本文写作提要（加深对文章结构了解，为学写说明文打基础）
拓展练习
多媒体出示本校多角度照片,让学生说说,假如写一篇关于我们校园说明文,你会抓住它什么特点,用什么说明次序去写？.