课程
英语基础模块上册
Unit9Cultivation
建议学时
4-5学时，阅读、听说、语法、写作各1学时，可适当调整
教学
目标
知识目标
学习关于性格培养的材料，在理解课文基础上掌握社交中的相关词汇和短语
掌握现在进行时、现在完成时、过去进行时的构成及基本用法
学习修复交际中中断局面的常用语
技能目标
能根据听力材料的信息捕捉关键词，对内容
进行预测、分辨
能听懂交际中尴尬局面的常用语的表达方式并能根据具体情景进行交流
能在阅读文章后，写出读后感
情感目标
1.通过本课学习，培养学生面对生活中遇到挫折或困难时的处理能力
2.培养学生的养成良好的个性修养
教学
重点
读懂课文，正确使用课文中重点词汇和短语，完成相关基础练习
辨听听力材料的主旨和相关信息，完成填空、判断正误练习，并
能口头回答问题
学习并掌握现在进行时、现在完成时、过去进行时的构成及用法
训练学生在读懂课文的基础上，将文章补充完整
教学
难点
时态的构成及灵活运用。
写作训练
教法与学法
任务型教学法
自主学习法
3.小组合作学习法
4.情境教学法
教学
手段
视频、音频、图片等
教学
过程
教学内容（第二学时听说）
教学设计
听的
训练
教材P73听力练习1，是关于如何解决面临的交流障碍情景。
1.听前准备：引导学生观察书中插图。
2.试填：学生自己读一遍材料，从所出现的信息来猜测整篇对话可能说的什么，学生可试着填写空白处。
3.听第一遍：学生填写部分内容。
4.听第二遍：学生完成所有内容。
5.听第三遍：全班核对答案。
6.听后练习：学生结对朗读对话，检查全班学生听的情况。
教材P73听力练习2，听录音选择正确的礼貌和感激应答语句
1.听第一遍：学生阅读材料2中的应答语，思考使用的语境，完成部分练习。
2.听第二遍：学生完成练习。
3.听后练习：学生结对表演对话，全班核对答案。
读懂插图内容，有助于对话的理解。
试填环节可训练学生对语篇的理解能力。
听第二遍后，可让学生相互交流，彼此核对答案。
学生通过表演对话，可直接体会到应用礼貌的方式回答他人问题。
说的
训练
掌握重点句型
Sorry!Ibegyourpardon?
I’msorryIcan’tfollowyou.
Couldyousayitagain?
Wouldyoupleasesayitmoreslowly?
I’msorryIcan’tcatchyou.
Idon’tunderstandwhatyousaid.
What’sthemeaningof…?
What’stheEnglishfor…?
Sorry,Idon’tspeakJapanese/French…
2.学生分组朗读对话，熟悉常用表达方式。
让学生体会在遇到交流障碍时，应如何解决和应答。
应用
提高
将材料中所给出的三个情景，分给三个小组，要求学生用所学的重点句型编对话，也可自创情景。
SomeoneistellingyousomethinginEnglish,butyoucan’tunderstandwhatheissaying.
Amanspeakstoyoutoofast.
Youwanttoknowhowtosay“ganga(尴尬)”inEnglish.
2.小组表演,开展三维评价。
学生创设不同交流障碍的情景，学会如何处理相关局面，以便达到顺利交流的目的。
三维
评价
1.学生自评
根据各组现场演示，各组进行自评，每组派一名学生做简单说明。
2.小组互评
各组对其他组的表现给予评价，投票选出表现最好的一组，并派一名学生说出理由。
3.教师点评
根据各组的实际表现给予评价，先肯定表扬，鼓励学生树立自信，在实践中提升英语交际能力。接着根据观察记录，指出各组在展示时出现的问题，给予改进指导，并给出各组奖励加分。
根据自评成绩、互评和教师点评加分三项，计算出总成绩，评出优胜组。
对于学生的长处，给予积极地肯定，对于学生的不足之处，明确指出努力的方向。充分发挥课堂评价的激励和导向作用。
归纳
总结
归纳总结出如遇到交流障碍，应如何解决和处理尴尬局面。
通过归纳总结，使学生找出自己问题所在，以便针对性地解决提高。
布置
作业
练习册P51：I听力作业
两人一组合作完成练习册P51：II会话作业，组长检查。
教学
反思
课后由任课教师根据实际情况填写