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让“理解为先模式”为单元教学设计插上翅膀

格兰特·威金斯的《理解为先模式——单元教学设计指南》一、二，系统阐述了理解为先（UbD）的教学设计理念与实践框架。其核心在于逆向设计，要求教师先明确预期的学习成果，而非传统地先考虑教学活动。书中强调教学要围绕“大概念”和“核心问题”展开，以引导学生深入理解学科本质，而非仅仅关注知识的表面记忆。

书中提出理解的六个侧面，即解释、阐明、应用、洞察、移情和自我认知，为教师评估学生是否真正理解知识提供了多维度的视角。在教学设计方面，作