基本信息

---

下载

文档摘要

---

青年班主任专业化成长路径与策略

在探讨班主任专业成长时，我们常面临一种观点，即认为这一议题尚显超前。

这源于我国班主任尚未完全实现专职化，与专业化的标准尚有差距。

目前，中小学班主任大多由科任教师兼任，其主要工作重心仍在学科教学上，班主任职责往往被视为附加任务。

他们将学科教学视为“主业”，班主任工作则多为“副业”。

在这种情况下，班主任工作被视为教师需要完成的一项任务，完成后便回归到学科教学。

因此，班主任工作更侧重于管理职能，只需做好班级和学生管理即可，“看管”成为班主任的主要工作任务。

这种简单的“看”和“管”虽然能够完成任务，但其成效依赖于教师的责任心和经验，这意味着班主