实用类文本概括题解答思路探析
摘要：实用类文本阅读是高中语文教学的重要内容，也是高考考查的重点。实用类文本阅读概括类题型一直受到命题者的青睐。学生要做到精准归纳概括，除了整体阅读外，还应特别关注材料的标题或出处，通过归纳段意和文意、锁定关键语句、锁定重复性词语等方法去发现、筛选与整合。学生需审清试题要求，组织好答题语言，做到表述清晰完整，规范答题。
一、通读材料，“吃透”材料
二、紧扣标题，“吃透”主旨
三、关注问题，“吃透”意图
当然，命题者在设置题目时也会设置一些干扰因素。我们可以从三方面“吃透”命题意图。一是缩句，针对题干字数比较多的问题，可以将长句缩成短句，尽快把握命题者的核心意图，在此基础上，回归长句进行全面分析。二是扩句，针对题干字数比较少的问题，可以将短句扩充成长句，全面把握命题者的命题意图。三是联系，高考前，考生会进行大量的训练，可以把试卷上的问题与平时练习的问题进行链接，寻找共同点，洞悉不同点，以此来提高答题的精准度，提高得分率。考试时，考生一定要读清楚题目，读出命题者的考查要点。
四、组织语言，“吃透”规则
有一种现象需要引起我们的高度警惕：学生心里想的和试卷上写的不一致。一方面这是由于考试紧张所致，另一方面就是学生没有认真组织语言。阅卷时，教师经常会看到学生根本不会答题，更谈不上答题技巧。主要表现为以下几点：一是重复哕嗦。不需要写的字写得很多，导致没有时间去读题、思考。例如，问表达了作者什么情感？考生只要直接回答什么情感即可。但是有考生加上“表达了作者”的字样，这些字写与不写都不给分。二是主次不分。作答时，应该分清主次。将重要的能吸引阅卷老师眼球的关键处放在最显眼的位置。但是一些考生不明白这一点，作答时，东扯西拉，说一些无关紧要的话，到最后才触及实质，这无疑给教师阅卷带来了麻烦。三是逻辑混乱。答题应该体现考生良好的修养，按照一定的顺序来，一般是从前到后，由上到下。但是有的考生却倒着来，甚至有人先从中间来，这样不仅会造成遗漏，而且会给阅卷教师留下思维混乱的印象。
实用类文本概括题是高考语文考查的重点，应该成为教与学的重点。教师应该立足文本，依据学情，帮助学生掌握必要的答题技巧，将“教——学——评”统一起来，力求让付出努力的师生都能得到相应的回报，是我们矢志不渝的目标。