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从实验到探究的问题解决路径

利用研究“电流与电压、电阻的关系”的实验装置图，从实验操作和实验探究两个层次来阐述“从实验到探究”的考查方法。

在真实的“实验与探究题”中，操作与探究两个方面融合到一道试题中，以问题解决的形式出现。总结之，经历如下路径：

一是陈述问题。指实验需要解决一个在真实情境中遇到的真实问题。比如在“研究电流与电阻关系”时，需要控制电压相同，但滑动变阻器却无法让定值电阻两端的电压调节到规定值，这时要怎么办？

二是分析问题。利用“问题树”，采用完全枚举法，罗列可能引起“这种现象”的所有原因逐一进行分析。

三是舍次存主。通过分析与比较，舍弃了所有次要问题，存留下关键问题。比如出现上述问题，是因为滑动变阻器的最大阻值过大，使滑动变阻器线圈每匝的电阻很大，滑片移动时，每跳过一匝改变的电阻也过大。

四是制定方案。制订方案的核心是重回学习场景。在课堂上遇到这样的问题，我们应该怎么解决和思考：什么原因造成的？怎么解决？有没有可资借鉴的经验？怎么迁移？

五是测评分析。梳理测评能力或方法，其中就包括实验操作技能和实验探究技能。

六是关联证据。通过实验演进，获取证据，建构论证，将实验现象数据与所在考查的核心概念进行关联。

七是问题解决。解决问题体现在多元表征上，尽力寻找更为多样化、简洁、信息承载量较大的方式进行表征。