1自由平等的真谛公开课一等奖创新教案
7.1自由平等的真谛
一、核心素养目标
1、政治认同：崇尚在法治框架和范围内的自由，增强法治意识，树立平等观念。
2、健全人格：了解自由和平等的含义，理解法治与自由的关系，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
3、责任意识：能正确行使自由，践行平等
二、新课讲授
（一）新课导入
多媒体呈现案例：
周某因“打工是不可能的啦等一些言论，在网络上引发巨大争议，在周某出狱后，有多家网红经纪公司希望与其签约。一时间，网红经济背后的流量追逐再次引发业界思考......
接下来，我们就通过“打工是不可能打工的”周某来学习自由平等的真谛
（二）新课讲授
目标导学一：无法治不自由
1、多媒体呈现案例：
在服刑4年半后，出狱的周某坦言，获得了自由，肯定要珍惜，“不会去偷车了。周某感叹外面世界的变化大，镇子上到村里都新修了水泥路，感慨“自由真好”。
思考：周某为什么会发出“自由真好这样的感慨？
学生畅所欲言，教师总结：自由的意义？
①个人角度
拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发人的活力。
②社会角度
从而推动社会的进步与繁荣。
多媒体呈现案例：
出狱后的周某还对记者表示，就是不想帮别人打工，“没有自由。”，
自己现在更愿意在家务农，“踏踏实实做人。那做什么是完全自由的呢？
教师总结：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
多媒体呈现案例：
“打工是不可能的啦，这辈子不可能打工的。做生意又不会做，就是偷这种东西才可以维持得了生活这样子。”。正是凭借这样一番惊世骇俗的言论，周某走红网络。从中可以看出，“不可能打工也一定程度上反映了不少人的心声。
你怎么看待周某这番言论？
学生回答：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
教师追问：法治与自由的关系是什么？
小组代表回答:法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价;另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
目标导学二：法眼看平等
活动：思考：请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识？
学生畅所欲言，教师总结平等的含义：
在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待。
多媒体呈现图片：
提问：结合上述材料，分析这些做法的意义。
提示：①平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
②法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法律的基本原则之一。
多媒体呈现相关法条：
思考：有人认为，有突出贡献的“能人”犯罪可以“法外开恩”，准其“戴罪立功”，你觉得呢？
学生提示：法律面前人人平等
小组探讨：法律面前人人平等的内涵
（1）任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
（2）我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究。
板书设计：
课堂小结
本节课的内容是社会主义核心价值观中自由和平等的要求，青少年要树立正确的自由观、平等观。本节课可以结合视频和生活中的真实案例，帮助学生正确认识自由和平等，为下节课的内容打下基础。
2犯罪与刑罚公开课一等奖创新教案
七年级下册《道德与法治》第十一课《犯罪与刑罚》教学设计
课时：1课时
教材版本：部编版七年级下册
一、教学目标：
1.政治认同：理解中国特色社会主义法治体系对犯罪的惩治与预防作用，增强对社会主义法治道路的认同。
2.道德修养：认识犯罪行为对个人与社会的道德危害，培养明辨是非、抵制不良诱惑的能力。
3.法治观念：掌握犯罪的基本特征及刑罚种类，树立“法律面前人人平等的法治意识，学会用法律武器维护权益。
4.健全人格：培养理性判断能力，形成遇事依法解决的思维方式，增强抗挫折能力。
5.责任意识：明确公民守法护法的责任，积极参与法治宣传，
预防青少年犯罪。
二、教学重难点
重点：犯罪的三个基本特征（社会危害性、刑事违法性、刑罚当罚性）；我国刑罚的主刑与附加刑分类。
难点：理解犯罪与其他违法行为的本质区别；刑罚的预防与教育功能。
三、教学过程
（一）导入新课——案例激趣，引发思考
活动1：播放短视频《少年犯的真实故事》（改编自真实案例，展示青少年因冲动犯罪后的悔恨与法律后果）。
提问：
视频中的行为属于一般违法还是犯罪？为什么？
国家为何要对犯罪行为进行严厉惩处？
设计意图：通过真实案例引发情感共鸣，初步区分违法与犯罪，渗透法治观念与责任意识。
（二）新课讲授
1.犯罪的定义与特征
活动2