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基于SOLO分类理论的文言文学习任务设计策略

有效的学习任务是驱动学生深度学习，促进学生思维能力发展和思维品质提升的关键。以SOLO分类理论为指导，依据申宣成教授提出的语文学习任务群三种教学形态，结合教学实践阐述文言文学习任务设计的策略，促进学生思维进阶发展。

“设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”[1]，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（后简称“新课标”）提出“语文学习任务群”这一课程内容的组织形态。初中阶段，文言文是语文学习的难点，文言文学习任务设计不仅要体现学习任务群的理念，更应关注学习任