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中小学劳动教育师资队伍建设的东阳实践
由于前期劳动教育的弱化，我市与各兄弟县市区一样——虽然在一些点上仍取得了较好的成绩，但在课时安排、师资建设、综合荣誉、职称评定等方面，与新时代要求仍存在一定的差距。怎样在传承历史经验中，以全面管理、全面质量的“东阳要求”来更好地发挥劳动的育人功能？我市从专题会议和专题研讨入手，推进全市劳动教育发展观的整体建构，全市中小学快速达成了“聚焦学生劳动素养，强化师资队伍建设，培育劳动基地学校，打造市域劳动品牌”的共识。其中，建设高质量的中小学劳动教育师资队伍，成为了实践重点。
一、工作目标
先贤有言：造物之前，必先造人。我市在教育局的统筹下，教研室从个体特质和群体特点两个方面解读了劳动教育高质量师资的内涵，提出：在个体特质方面，劳动教育骨干教师要成为集技能专家、教学能手、项目导师为一身的全能型人才；在群体特点方面，劳动教育教师要成为一个有理念、能干事、具规模的专兼职教师团队。为此，我市组织研制了《东阳市中小学劳动教育教师专业发展计划》，并随着国、省、市一系列文件的颁布不断进行微调和细化，形成了以下工作目标：
以主题推进为策略，一年突破一个教材主题内容，争取在四到五年时间里，将教材八大主题中适合市级统筹推进的内容以合适的教研行动充分突破，培养集“技能专家”、“教学能手”、“项目导师”为一身的全能型东阳市中小学劳动教育导师型骨干教师10名，校级劳动骨干教师100名，能承担一定的劳动教育任务的兼职教师1000名，为劳动教育的深入开展打好基础。
二、具体做法
根据工作目标，我市从导师团队、骨干力量和兼职教师三个层级出发，聚焦高质量，开展了一体化的实践探索：
1.打造导师团队，培养探路先锋。
《金华市教育局关于进一步加强全市中小学劳动教育的实施意见》要求：中小学在教师编制总量内按需安排一定数量的劳动教育师资队伍，吸纳有专业发展意愿的优秀教师组成队伍进行针对性培训指导。我市也认为：劳动教育师资队伍的建设，需要一个先行团队探好路。打造东阳市中小学劳动教育导师团，成为了我市实践的第一步。为此，我们根据东阳教育发展的实际情况，从城区、北乡、南乡三个片区入手，注重区域均衡，选取教师组成导师团队，瞄准高质量，从自我加压，做好教材解读；自我提升，成为技能专家；自我拓展，开展项目研究三个“自我”入手，小起点，快步跑式地开始了探路先锋的培养。以木工主题为例：
导师团从一开始的眉毛胡子一把抓，在解读教材内容和作品试炼中，逐渐聚焦于工具使用规范、榫卯组合技法、木艺作品创意这三大核心内容，着力突破了圆片锯法、实虚线的组合使用、作品的深度表现等教学重难点。研究中，导师团在结合教材教学内容的基础上，跳一跳，选择了立式手机架、燕尾榫小板凳、创意木艺笔等作为培训目标作品。
近五年，导师团队先后对木工、纸塑、编织、布艺、电工五大主题进行了深入的研究与实操，初步完成了自身底蕴的积累。
2.成立教研大组，做好项目研究
与导师团队打造同步，2018年，教研室牵头，由高中、初中和中心小学推荐骨干教师，成立了东阳市中小学劳动与技术教研大组（2021年改为劳动教育教研大组）。我市将其作为开展劳动教育的骨干力量，先后策划组织了纸塑等骨干班实训和劳动教育项目化学习高端研训，并承办了浙江省《劳动》新教材培训，有效助推了教研大组的快速成型。
我市认为：一个大组成长性如何，要看其教研的深度和广度。为此，结合浙江省STEM教育试点工作，2021年开始，我市通过东阳市中小学基于劳动实践基地的项目化学习案例征集活动等活动，引领教研大组以项目化学习理论为依托，研究、打磨项目化学习背景下的劳动教育精品项目。教研大组着眼体系化，从科技创新、工艺传承、智慧劳动、精致生活、学科助手等角度入手，开始了劳动教育精品项目研发之路。截止目前，东阳市中小学劳动教育教研大组与导师团队一起，已完成12个项目的初步研发。本学期，又新推出了小猪快跑——基于项目化学习的机械制动小车设计与制作、智绘月明心———劳动三十六技之非遗吹塑彩灯、平安扣，扣平安——精致生活追求下的手编作品设计与表达三个项目，充分展现出了这一团队的成长性。
3.着眼普及群体，走向校本发展
近三年，在实践中，我市从以培养骨干教师为主，向培养普及型兼职教师群体、引导学校特色校本课程建设快速发展，逐渐形成并完善了含“导师研究——骨干研训——普及培训——校本研修”四阶段的劳动教师培养工作流程。以布艺专题为例，具体流程为：
首先抽取部分骨干教师，组建布艺项目导师团，就教材布艺主题板块内容进行专题研究。研究中，确定了针法练习、作品设计、作品分享形式为培训核心，并选定了杯垫、围裙、布艺文具包、午睡枕枕套等作为主要目标作品；随后从学生潜在需求、布艺技能重难点、布料遴选组合策略、布艺创意作品