从“力学”至“学力”
【摘要】在教学中教师教会学生学习的方法，使他们形成学习的能力非常重要。英语语音对英语的学习起着非常大的作用。解码能力是阅读能力的基础，该能力可使学生具备一定的音素意识和拼读能力，从而能自主、流利地阅读文本。笔者大胆尝试英语语音与自然拼读绘本阅读的融合教学，旨在培养初学英语的学生的英语拼读能力和阅读解码能力。
【关键词】英语语音自然拼读绘本融合教学解码能力
一、英语语音教学现状
语音教学是语言教学的重要内容之一。译林版英语教材从三年级下册开始便在每个单元安排了语音教学。英语课程标准对语音教学的二级目标要求是学生能正确读出26个字母;了解简单的拼读规律;了解单词有重音，句子有重读;了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。现在的语音教学还存在以下问题：
1.英语语音教学方法过于简单
由于语音板块在教材中所占比重较小并且无单元目标词汇教学，再加上语音在小学英语测试中所占比重较小，很多教师忙于教学单元目标内容而疏忽了对语音板块的训练。很多教师即使教授了语音，也只是以简单的方式直接呈现语音词汇，然后让学生通过反复听读教材中语音词汇和吟唱进行机械记忆。这样的教学方式忽略了对学生拼读能力的培养，更没有注重将语义与语境、语调和语感相结合进行教学，所以在语音教学方式上缺乏完整、系统的教学模式。
2.对拼读教学没有足够重视
长期以来，学生虽接触了语音的学习，但教师不重视拼读教学;学生没有接受单词的拼读训练，缺乏将所学语音知识进行整合运用的能力，背诵单词时仍靠死记硬背，单词遗忘快，虽花了大量时间在单词记忆上，效果却总是不理想。
3.教材的语音学程较长
译林版英语Soundtime板块从三年级下册到六年级下册安排了字母和字母组合在单词中的基本发音，以及句子重读、连续、语调等内容。学生需要花费4年时间才能学完教材上的语音内容。如果学生在学习英语的起始阶段就了解初步的语音规律，就能更好、更高效地学习英语。
二、英语语音与自然拼读绘本融合教学的意义
1.新课标的要求体现语音与语境结合的必要性
英语课标在语音项目表中指出：“语音教学应注重语义与语境、语境与语流相结合，不要单纯追究单音的准确性。”可见，教师要想完成语音教学，必须先转变语音教学的观念。要重视语音教学并结合情境、合理选择主题进行教学，利用主题情境教学的优势，提高英语语音教学质量。自然拼读绘本是一种功能性的绘本，以主题故事为载体，通过探究总结故事中目标词汇的字母形和音之间的联系，进行编写的英语分级读物。自然拼读绘本很好地将语音学习融入语境中，可以训练学生的拼读能力。
2.有利于培养学生的英语语音意识
语言包括语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础，是语法和词汇教学的前提。语音的训练与运用能促进学生的语言发展。语言是思维的基础，忽视英语发音教学，会造成英语教学的片面发展和不平衡。
我国学校基本从小学三年级开设英语课程，这时学习英语，汉语拼音基础已经比较牢固。汉语拼音声母和英语辅音存在着相似性，对英语语音的学习可以产生正迁移。
3.促进综合语言应用能力的提升
语音教学是语言教学的重要内容之一。阅读是英语学习的基本技能，选择有趣并和语音教学相匹配的绘本，不仅能创设语言学习情境，还能快速有效地帮助学生理解单词、句子。教师深度挖掘绘本资源给学生创造语言运用机会，不仅能启发学生的英语思维，还能培养学生的英语语言综合运用能力。
三、英语语音板块与自然拼读绘本融合教学的实践
自然拼读绘本能为语音板块创设学习的情境和主题。情境式和主题式教学在英语教学中有很大的作用。如何将其有效地运用到英语语音教学中，为英语语音的教学保驾护航，还需要教师积极探究。笔者尝试了运用自然拼读绘本创设主题情境，将语音教学巧妙地融入主题情境，并在教学中大胆地进行了尝试，收到了不错的教学效果。
1.依靠绘本供资源，实现和教材语音板块的资源整合
译林版英语三年级上册要求完成26个字母的认读和书写，三年级下册每个板块出现了Soundtime，主要学习辅音字母b、p、r、d、s、t、m、n在单词中的发音。笔者在上学期教授26个字母时，已经通过有节奏的歌谣（Chant）初步让学生了解了26个字母的音和名。例如，在学习字母A和B时，通过唱“AaAaAaAa，AaisforAnnieAnt，AnnieAntsaysaaa，aisthesoundofAa.”“BbBbBbBb，BbisforBillyBear，BillyBearsaysbbb，bisthesoundofBb.”等26首歌谣，以相同的节奏、相同的句式呈现，再配上自创的朗读节拍，学生自然能轻松掌握26个字母。下学期，笔者选择了丽声北极星自然拼读绘本作为辅助语音教材，通过资