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文档摘要

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始于情境原点，成于梯度升格——以丁卫军写作教学为例

写作教学中创设真实情境，可以引导学生着眼现场，使写作走心；创设虚拟情境，可以唤醒经历，激活想象，有利于建构开放的写作场域。聚焦写作在场、写作走心的能力，引导学生从空泛到具体、从无我到有我、从单点到多点梯度升格习作，是基于写作梗阻与写作问题的真“我”教学。

王荣生教授倡导写作教学要基于学生的写作梗阻、写作问题来教，有作为的写作教学，就是要依据学生“此刻问题”，聚焦写作在场、写作走心的能力，引导学生升格习作。这就是特级教师丁卫军所追求和建构的真实的写作教学过程，纵观其写作教学课例不难发现其对情