依托绘本阅读开辟英语第二课堂
【摘要】英语绘本图文并茂，内容通俗易懂，满足了小学生的阅读兴趣，符合学生的理解认知水平，为开辟学生的英语第二课堂提供了支持，使学生的课外阅读成为可能。教师应结合英语教材中编排的学习内容和主题，根据不同学生的实际情况，优选英语绘本，加强对学生阅读绘本过程的指导与监督，引导学生进行自主阅读，促使学生在轻松有趣的绘本阅读过程中高效完成英语知识的积累，获得语言技能的提升，受到思想观念方面的教育，为学生的终身发展和适应社会打下坚实的基础。
【关键词】小学英语第二课堂英语绘本阅读活动
众所周知，学好英语不仅需要掌握大量的语言知识和语言技能，而且需要提升英语阅读理解能力，培养英语思维能力和深厚的文化思想。由此看来，掌握英语知识仅靠课堂上有限的时间是远远不够的，教师必须突破课堂时空的限制，带领学生开辟第二课堂，引导学生有效进行英语学习的延伸，使学生可以通过多种途径获取英语知识，完善自身的知识架构，提高英语语言技能，实现语言能力和思维水平的快速提升，形成积极正确的思想观念，奠定终身成长的坚实基础。
一、利用绘本阅读，完善英语学习内容
英语课堂上所学的知识内容受到时间、空间的限制，无法满足基础层次存在差异的学生的学习需求。英语绘本的内容非常广泛，与学生的现实生活密切相关，是学生补充英语知识、完善课堂学习内容、满足不同学生英语学习需求的优质载体。教师可结合英语课堂学习内容，从学生的实际出发，为学生选择内容有趣的英语绘本，满足学生的兴趣，辅助学生完善英语学习内容，建立知识体系。
例如，教学译林版英语五年级上册的Unit1Goldilocksandthethreebears时，联系本单元内容，学生完成了Storytime部分的阅读之后，教师选择了与之相似的英语绘本，组织学生进行阅读。“Iknowyouhavereadsomefairytales.”教师说，“Lookatthistale：LittleRedRidingHood.”学生们看到这个故事，阅读积极性很高。“Pleaselearnthenewwordsandexpressionsandtrytounderstandthemaincontent.”学生们快速阅读绘本，掌握了“beafraidofsb.、wakeup、fallintowater、takeout”等短语，并自主完成了一些英语基础知识的学习。
英语绘本阅读是学生增长知识的快速途径。教师可利用学生喜欢英语绘本的特点，精选与教材内容相关的绘本，为学生提供优质的阅读素材，引导学生通过阅读学习词汇知识，掌握常见的英语句型，丰富英语表达方式，快速完善知识结构。
二、依托绘本阅读，拓展英语文化视野
学习英语需要了解相关的文化思想，具备广阔的文化视野，形成自觉的跨文化交际意识。英语绘本中包含着大量的文化信息，为学生开辟了接触英语文化的便捷途径。教师应根据核心素养形成的基本条件，有意识地依托英语绘本阅读，给学生提供感受多元文化的机会，增强学生对不同民族文化的感知和理解，积累知识，拓展文化视野。
例如，教学译林版英语五年级上册的Unit4Hobbies时，结合本单元主题和学生的业余爱好，教师组织学生阅读英语绘本。“Weallhavedifferenthobbies.Whatisyourhobby？”学生们列举自己的业余爱好。“Ilikesports.”“Ilikedrawing.”“Ilikeplayinggames.”教师问：“Whatareyourparents’attitudesaboutyourhobbies？”学生们的回答各异。“Nowreadthispicturebooktoknowattitudesabouthobbiesofwesternparents.”学生们开始阅读Myparents’attitudesofhobbies，了解了西方文化，知道了家长会尊重孩子的想法，鼓励学生培养爱好。
英语绘本阅读是学生拓展文化视野、形成完善的文化思想观念的有效方式。教师可以通过组织学生开展多种多样的英语绘本阅读活动，加强学生之间的交流，促使学生信息共享，增加学生接触多元文化的机会，形成兼收并蓄的思想意识。
三、借助绘本阅读，提升英语听说技能
听说技能训练作为英语学习的重要内容，在当前英语交流日益频繁的时代背景下，显得尤其重要。而英語听说技能的形成是一个循序渐进的过程，需要持续不断地进行大量训练，最终促使学生将英语听说技能内化为语言表达能力和思维能力。教师借助英语绘本阅读，根据学生现有的英语听说技能水平，结合学生在英语听说方面存在的问题，有的放矢地让学生进行专