“双碳”背景下能源管理类专业课程思政教学改革探索
［摘要］旨在探讨在“双碳”背景下能源管理类专业课程思政教学改革的实践探索。首先，介绍了“双碳”目标与能源管理的关系，以及可持续发展目标对能源管理类课程的影响。其次，探讨了思政教学在能源管理类课程中的重要性和作用。随后，提出了能源管理类专业课程思政教学改革的需求，包括教学目标的重新设定和调整、教学内容的更新和拓展，以及教学方法和评价体系的创新。最后，强调了探索实践的重要性，包括跨学科教学的融合和教学资源的整合与优化。通过这些探索实践，能够更好地培养学生的综合素质、创新能力和社会责任感，为他们成为适应“双碳”背景下能源管理领域需求的专业人才奠定了基础。对于推动能源管理类专业课程思政教学改革具有重要的理论和实践价值。
［关键词］课程思政；“双碳”；可持续发展；能源管理
［基金项目］2022年度教育部课程建设试点—北京工业大学研究生精品课程建设项目“产业创新生态系统”（CR202205）；2023年度北京工业大学“创新创业”教育教学专项改革课题“新工科背景下创新创业通识类课程建设研究——以‘创新管理’为例”（ER2022GGZX019）
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2025）10-0059-04［收稿日期］2023-11-28
在全球能源转型和可持续发展的背景下，能源管理类专业课程的思政教学改革变得日益重要。特别是在当前“双碳”背景下，实现碳中和成了各国共同的目标。为了培养具备可持续能源管理和创新能力的专业人才，思政教育在能源管理类专业课程中的作用不容忽视。然而，目前的能源管理类专业课程在思政教学方面仍存在一些问题和挑战，需要进行改革和创新。
本文旨在探讨在可持续发展目标和“双碳”背景下，如何对能源管理类专业课程进行思政教学改革的探索实践。本文将探讨“双碳”目标与能源管理的关系，分析思政教育在培养专业人才和推动能源管理中的重要作用。同时，深入剖析“双碳”背景下的思政教育需求，以及思政教学在能源管理类课程中的定位。基于此，进一步探索能源管理类专业课程思政教学改革的实践方法，包括教学目标的重新设定和调整，教学内容的更新和拓展，以及教学方法和评价体系的创新［1］。
通过本研究期望能为能源管理类专业课程的思政教学改革提供实践经验和指导，以培养具备可持续发展意识和创新能力的专业人才，为实现“双碳”目标和能源可持续发展做出贡献［2］。此外，本研究也有助于拓展思政教育的领域，提升思政教学的实效性和针对性。
一、“双碳”背景下的能源管理类专业课程建设
（一）“双碳”目标与能源管理的关系
在全球范围内，各国纷纷制定和承诺实现碳中和目标。能源管理作为一个重要的领域，在实现“双碳”目标方面发挥着关键作用［3］。能源管理涉及对能源供应、消费和利用的规划、组织和监控，旨在提高能源效率、减少能源浪费和优化能源结构。在实现“双碳”目标的过程中，能源管理扮演着重要的角色，它需要面对如何减少化石燃料的使用、提高可再生能源的比例、推动能源技术创新等诸多挑战［4］。
（二）能源管理类专业课程的重要性和挑战
能源管理类专业课程在培养具备能源管理技能和专业知识的人才方面具有重要意义。这些课程涵盖能源经济、能源政策、能源技术、能源市场等多方面的知识，旨在培养学生对能源系统的理解和能源管理的能力。通过这些课程，学生将了解能源行业的现状、发展趋势以及与可持续发展目标相关的挑战。
然而，能源管理类专业课程也面临着一些挑战。首先，能源领域的快速发展和变化使得课程内容需要及时更新，以确保学生接触到最新的能源管理理论和实践。其次，能源管理涉及多个学科的知识和技能，因此课程的跨学科性和综合性给教学和课程设计带来了一定挑战。此外，能源管理类课程还需要关注学生的实践能力培养，包括实地调研、案例分析和团队合作等方面的实践活动。
（三）可持续发展目标对能源管理类课程的影响
可持续发展目标对能源管理类课程产生了深远的影响，可持续发展目标的核心是实现经济、社会和环境的协调发展，而能源管理则是可持续发展的重要组成部分。可持续发展目标要求能源管理类课程在以下方面进行改进和调整。
1.强调可再生能源和清洁能源。可持续发展目标要求减少对化石燃料的依赖，增加可再生能源和清洁能源的使用［5］。因此，能源管理类课程需要加强对可再生能源技术和清洁能源政策的教学，使学生了解不同类型的可再生能源，如太阳能、风能、水能等，并掌握其在能源系统中的应用和管理方法。
2.注重能源效率和节能减排。可持续发展目标要求提高能源效率和减少能源浪费，以降低温室气体排放［6］。能源管理类课程应该强调能源效率的概念和方法，包括能源审计、能源管理系统和节能减排技术等内容。学生需要学习如何识别和实施能源效率改进措施，并了解减排政策和