高职院校专业学位研究生人才培养的探索
［摘要］以内蒙古农业大学职业技术学院为例，在学院发展现状的基础上，详细论述了学院专业学位研究生培养的探索历程和培养模式，并深入剖析了高职院校开展专业学位研究生培养的优势和培养过程中存在的问题。最后，进一步深入阐述了高职院校开展专业学位硕士点建设和高技能人才培养发展的具体思路和举措。通过研究，可为我国高职院校探索开展专业学位硕士点建设及高技能人才培养提供一定的借鉴和参考。随着我国职业本科院校的发展壮大，高职院校争取并开展专业学位研究生学科点的建设将成为今后职业教育往高、往强发展的趋势。
［关键词］高职院校；研究生培养；高技能人才；专业学位；探索
［基金项目］2022年度内蒙古自治区高等学校哲学社会科学研究重大项目“习近平总书记考察学校重要讲话重要指示批示精神视域下内蒙古高职院校落实立德树人根本任务提升路径研究”（NMZSZD202214）；2022年度内蒙古自治区高校基本科研业务费项目“国家现代农业科技示范展示基地能力建设专项”（BR221048）；2021年度内蒙古哲学社会科学规划项目“高职院校铸牢中华民族共同体意识路径研究”（2021NDB099）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2025）12-0170-05［收稿日期］2023-11-23
2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》指明，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位［1］。2020年9月，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》提出，稳步推进本科层次职业教育试点，推动以职业需求为导向的专业学位研究生培养模式［2］。2020年9月，国务院学位委员会、教育部印发《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》提出，专业学位与职业资格衔接更加紧密，建成灵活规范、产教融合的专业学位研究生教育体系［3］。2021年，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调优化职业教育类型定位，稳步发展职业本科教育，推动职普融通，加快构建现代职业教育体系［4］。2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，推进不同层次职业教育纵向贯通［5］。党的二十大报告提出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位［6］。职业教育连接产业、科技和人才发展，可以为中国式现代化进程提供有力的技术技能支撑和人才保障。
一、专业学位硕士研究生培养的发展历程
（一）发展历程
内蒙古农业大学职业技术学院是在1985年成立的，是内蒙古地区最早的一所旨在培养技术技能型人才的高等职业院校，1994年开始开展农业职业教育师资本科专业建设招生，2000年被教育部遴选为第一批全国示范性职业院校建设单位。2006年，学院正式将“立足内蒙古，以高等职业技术专科教育为主，适度发展高等职业本科教育，争取开展硕士研究生教育”的发展目标列入《学院教育事业“十一五”发展规划》。2012年，学院教师开始承担内蒙古农业大学（以下简称“学校”）“食品科学与工程”硕士研究生培养任务，标志着学院职业教育层次延伸到专业硕士层面，也标志着学院硕士研究生培养工作的开始。
2012—2019年，学院20名教师先后被遴选为硕士研究生导师，初步形成了多层次应用型人才培养队伍。2019年，学院获批建设“农业管理”“旅游管理”和“艺术设计”3个类别（领域）专业学位硕士点，2020年3个类别（领域）专业学位硕士点共招生27名，标志着学院的高职专科、应用型本科、专业学位研究生教育体系进入系统化构建新阶段。2021年以来学院新增“食品加工与安全”“农艺与种业”和“畜牧”3个类别（领域）专业学位硕士点。到2023年，学院研究生导师人数为44人，其中2人为博士研究生导师，在校硕士研究生规模达到120人。
（二）专业学位研究生培养模式
目前，学院“农艺与种业”“畜牧”“食品加工与安全”“农业管理”“旅游管理”“艺术”6个学科类别（领域）专业学位硕士点通过建设和探索形成以下主要建设和发展模式：一是通过整合学院科技、师资等资源建设“旅游管理”专业学位硕士点，内蒙古农业大学其他学院没有旅游相关专业，“旅游管理”专业学位硕士点完全由学院独立建设；二是学院艺术设计系与学校材料与艺术学院共同建设“艺术”硕士点，两个学院组成共同的师资力量、基地优势等共同开展专业课程学习、实践教学、学术调研、中期开题、毕业答辩等工作；三是借助学校经济管理学院的师资优势建设“农业管理”领域，通过充分共享经济管理学院的专业学位硕士点“农村发展”领域中与“农业管理”领域部分重合的课程资源，相对独立开展“农业管理”领域硕士点的建设任务；四是积极开展“农艺与