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基于工作室引领下的班主任专业成长模式探讨

相对于庞大的教师队伍而言，班主任是一个小众而孤独的群体。

一方面，只要谈起“教师专业发展”，约定俗成指的是“教师学科专业发展”，而很少论及“班主任专业发展”。

另一方面，班主任既承担着繁重的学科教学任务，又担负着琐碎的班级事务性工作，往往疲于应付，顾不上发展。

长此以往，那些渴望成长发展的班主任，大多处在孤军奋战的状态。

但“万物互联时代”已经来临，“共生共长”已然成为教育新的命题。

班主任的培养与成长也是如此。

在这种情况下，不同区域、不同学校的班主任应该打开自己，相互联接，合作共生，