数字化背景下课程思政教学实践反思
［摘要］随着信息技术的迅猛发展，数字化技术在教育领域的应用也日益受到广泛的重视。在数字化背景下，“概率论与数理统计”作为一门重要的数学公共基础课程，其教学设计和实践不仅关系到学生对数学知识和技能的理解和掌握，还影响着他们的思维方式和价值观的形成。以课程思政教学为研究对象，探讨了数字化技术对“概率论与数理统计”教学的影响。从数字化建设对课程思政的影响、“概率论与数理统计”课程思政数字化建设实践这两个方面出发，提出了一系列教学设计理念和实施策略。同时，对数字化背景下“概率论与数理统计”课程思政教学实践中存在的挑战进行了深入反思，并对推动课程思政的数字化建设提供了一些有益的建议。
［关键词］数字化；概率论与数理统计；课程思政；教学设计；实践反思
［基金项目］2024年度教育部高等学校大学数学课程教学指导委员会，高等学校大学数学教学研究与发展中心项目“基于AI大模型的大学数学课程个性化精准教学研究与实践”（CM；2023年度云南省本科教育教学改革研究项目“AI赋能新形态资源——大学数学课程知识图谱建设与应用”（JG2023199）；2023年度云南财经大学研究生优质课程建设项目“最优化理论与方法”
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2025）12-0067-04［收稿日期］2024-06-26
随着信息技术的迅速发展，数字化进程已经对人们的生活、工作和学习产生了深远的影响。“互联网+”时代已然触发了教育领域信息化革命［1］。而数字化转型是通过开发和运用数字技术，如人工智能、大数据、机器学习、移动通信和区块链等，来推动企业在业务模式上的变革，同时引领学习者更新他们的学习方法。这不仅为企业用户带来更大的价值，提供了更多的创新可能性，也为学习者打开新的学习视野和方式，为他们的发展提供更多可能性。数字化转型对建设在线开放课程、推动线上线下混合式教学和丰富课程资源库等具有十分重要的意义［2］。在高等教育领域中，数字化技术为课程教学提供了丰富的教学资源和多元化的教学手段。教育数字化转型呈现出多边界、多通道、去中心、分布式、自治性、自修养的特点［3］。
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准［4］。在这一背景下，课程思政数字化建设得到了越来越多的关注。课程思政是指将思想政治教育元素融入各类课程中，以实现全方位育人的目标。全面实施课程思政，已成为中国高等教育界的共识［5］。课程思政建设的基础在课程，课程建设不好，课程思政功能就无从谈起。在大学教学中，“概率论与数理统计”是一门重要的数学公共基础课程，它不仅在自然科学、社会科学、工程技术等领域有着广泛的应用，还在思想政治教育中也具有重要意义。数字化技术为教育提供了新的教学资源和教学手段，为教师创新教学设计提供了可能，同时也为课程思政提供了新的机遇和挑战。因此，在数字化背景下，探讨“概率论与数理统计”课程思政教学设计创新与实践反思具有重要意义。
一、数字化建设对课程思政的影响
党的二十大报告将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作为单独章节进行布局，标志着加快建设教育强国的号角已经吹响。习近平总书记提出了要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国［6］”的目标。随后，在2024年2月召开的全球数字教育峰会——世界数字教育大会上，参会代表一致确定以“数字教育：应用、共享、创新”为主题，以探讨数字技术如何引领教育领域的创新与变革。这表明教育数字化已经成为我国寻找新的教育发展途径和打造新的教育优势的关键切入点，为构建学习型社会、学习型大国带来了新机遇。人人皆学、处处能学、时时可学已成为可能。新时代新征程，我们要全面把握教育数字化的重要要求，更新教育理念、转变育人思维，打造数字教育的中国方案，切实以教育数字化推动新时代教育高质量发展、助力教育强国建设。面对全球性的教育改革的主要驱动力和趋势，即数字化转型，各级各类教育应借势而为，实现高质量发展［7］。
近年来，国内外学者针对课程思政数字化建设进行了广泛研究。这些研究主要集中在数字化技术对课程思政的影响、数字化教学资源的应用、数字化教学方式的变革等方面［8-12］。数字化技术成为高等学府课程教学改革和思想政治课程建设的关键媒介，特别是集合了互联网、元宇宙、大数据等尖端数字科技理念的应用，实现“课程”与“思政”的全面融合［13］。数字化技术对课程思政的影响主要体现在以下几个方面。
（一）提供多样化的学习资源和工具
数字化技术为课程思政提供了丰富多样的学习资源，如数字教材、网络视频、在线学习平台等。依托新华网思政案例库、云南省高校课程思政教育联盟思政案例库资源、云岭先锋思政案例