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文档摘要

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品教育之理，悟教学之法

从事教育行业四年有余，这四年，从稚嫩到成熟，从纠结到洒脱，从茫然到坚定，扪心自问，我是有收获的。然而站稳讲台之余，内心中的某处却依稀留着一片空白，面对着讲台之下那一张张似乎亘古不变又似乎瞬息万变的面孔，我时常问自己：教育到底为了什么？

确实，曾经这个问题困扰了我很久。那时的自己，可谓是“教学无法，教无定法”，我觉得我一切行动的出发点就是为了学生好，只要是为了学生好而采取的方法自然也是好的。所以，当课堂嘈杂时我会明令禁止，当教学无序时我会大声斥责，当学生明显走神时我会点名批评，当学生作业混乱时我会驳回重写……这一切，却