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部编版高中文言文词义注释指瑕

与之前的人教版教材相比，部编版教材内容新增了很多古代散文选篇，文言文注释整理工作量大，编者注释词义难免偶疏，已有不少学者从文献学的视野下对教材注释进行指瑕、质疑、疏证、补充，以提高教材注释的准确性及严瑾性，更好地助力学生文言文学习。注释不严瑾主要体现在三个方面：注释有待商榷；注释不明；当注未注，不注处反注，现对教材注释内容具体举例说明。

（一）注释有待商榷

注释作为助读系统之一，应为使用者理解文言文提供支架。教材部分注释的释义有待商榷，注释的有效性低，不能发挥文言文注释应有的辅助作用，对文言文的梳理不能提供