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思辨性阅读让文言文教学走向深入

文言文阅读是传承中华优秀传统文化的重要途径。中学文言文教学涉及“文言、文章、文学、文化”四个方面，彼此紧密联系，相辅相成。在实际教学中如何落实这“一体四面”？笔者认为，可以借助思辨性阅读，引导学生对文言文进行深层次、多样化、创造性解读，在阅读过程中疏通字词，理解篇章，揣摩情感，感悟文本的文化内涵，实现深度学习。本文以统编高中语文教材必修上册课文《登泰山记》为例，探讨如何在文言文教学中开展思辨性阅读。

质疑矛盾之处

福建师范大学教授孙绍振认为：“分析的目标在于揭示矛盾，否则就只能在表面滑行。有了矛盾，就